统编版语文五年级上册13 少年中国说（节选） 课件.pptx

部编版小学语文五年级上册13.少年中国说（节选）

清曲引题

以问导之少年中国说(节选)问学单：1.自主标注并学习本课生字、新词。这几个字我读错了。2我查阅资料得出:“说”是一种文学体，相当于。3.我用“梁启超、少年中国说、成成变法”等关键词进行有哪些信誉好的足球投注网站我最感兴趣的是。

交流学习说了解的文体特征：“说”是中国古代的一种文体，常用于记叙议论或说明等方式来呈现一个观点，阐述一个道理，就是借事件或现象来表达作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大、托物寓意的特点。

作者介绍梁启超字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家政治家、教育家、史学家、文学家，变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派新法家代表人物。(1873～1929)

写作背景《少年中国说》写于1900年，正在成变法后，作者梁启超流亡日本之时。那年是庚子年，当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。当时帝国主义制造论，污蔑中国是“老大帝国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

初读课文少年中国说节选(1)初读全文，固读音，了解文章大意。(2)体会文言文的语速、节奏、特点。

初读生字

认识生字风尘吸张矞矞皇皇

理解课文第一自然段写了振兴中国的责任在少年，有什么样的少年就会有什么样的中国；第二自然段想象了少年中国的宏伟气象；第三自然段表达了对少年中国的向往和对中国少年的赞美。少年中国说节选

认识作者

自读思考少年中国说节选先朗读再说一说每个自然段的意思。第二自然段：写了哪几种事物？它们有什么共同特点？课文写这几种事物的目的是什么？讨论：少年中国和中国少年之间有什么关系？

配乐朗诵

交流讨论这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。激励少年奋发图强，勇挑重任。

联系拓展

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

少年相辅相成中国

50、60后:“我们是中华少年”

70、80后：“我们是中华少年”

90、00后：“我们是中华少年”

布置作业查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，做一份手抄报。