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《认识半时》教学设计（精选5篇）--第1页
《认识半时》教学设计
《认识半时》教学设计（精选5篇）
作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计
划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，
以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收
集的《认识半时》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《认识半时》教学设计篇1
教学目标：
1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：
整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：
一．创设问题情境
1．出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2．提出问题。
A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的
表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？
生：明明早晨6点就起来了。
B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道
吗？
生：7时半。
C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？
生：他在8时半读书。
D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？
生：3时半他在踢球。
揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半
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《认识半时》教学设计（精选5篇）--第2页
吃饭，8时半读书，3时半踢球。
今天，我们一起来认识半时。教师板书课题。
二．自主探索，合作交流
1．课件出示3时半钟面。
A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上
钟面拨一拨。
B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时
半。
3．依次出现4时半、10时半、7时半
请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
A．你们发现了什么？
生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
B．半时和整时分针指的位置有什么不同？
生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两
个数的中间。
4．引导学生观察半时的写法。（讨论）
整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？
归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边
是“30”，就表示几时半。
三．实践应用
1．想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半
都在做什么，加深对半时的认识。
2．游戏活动
A．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
B．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
四、全课小结
今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成
它的日记了。
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同学们，我们认识了钟表
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