关于中考文言文复习技巧的一点探究.docx

?

?

关于中考文言文复习技巧的一点探究

?

?

黄颖娟

摘要：中考文言文一直是我们城乡结合部的弱项。为了提高他们对文言文阅读的兴趣，争取中考多拿分，我因地制宜，因材施教，采取了一些针对我们学生的方法来复习文言文。首先按内容来练习;然后结合课内学过的文言文老师进行每题分析讲解;最后再让他们根据老师讲过的知识去做题。通过逐步练习，文言文的分数有了明显提高。

关键词：文言文复习;文言文讲解;文言文实词

文言文在语文中考120分的试卷中占据了12分，占整张试卷的10%。其中第一小题是划分句子朗读节奏，这是一个判断句，2分;第二小题是是解释文中加点的词，一般是3个实词，一个一分，共3分;第三小题是翻译文中画线句子，一般是两句，一句2分，共4分;最后一题一般是概括文中主要人物的性格特点，或者问写了主人公的几件事情，你从中得到了什么启示？或者问通过文章的内容，对现代的生活有什么启发？这题是3分。

文言文一直是我们城乡结合部学生的弱项，考试时总是2、3分居多。针对这种情况，我决定从这几个方面入手。

第一，每次讲解文言文的时候，我都会引用课内的文言文来对照。比如在讲《给力阅读》第7篇文言文《杨景行传》的时候，第二小题解释文中加点的词，有一个词是“悉”，在这时我会要求同学们联系《桃花源记》的一句“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。”“悉”是“全、都”的意思。在讲第27篇《柳庆问饮》的时候，第二小题有个词是“狱”，《曹刿论战》中的那一句“小大之狱，虽不能察，必以情。”“狱”是“案件”的意思。还有在讲17篇文言文《苏轼传》时，也是第二小题解释加点的词，有个词是“俟”，《送东阳马生序》有一句“俟其欣悦，则友请焉。”“俟”是“等待”的意思。

第二，看到划分句子朗读节奏的题，一定要懂得如何划分句子的成分。一般一个句子是由主干（即主语+谓语+宾语）和枝叶（即定语、状语、补语）组成，先把主干弄清楚，修饰语也就是枝叶就容易划分出来。下面是我总结出来的几种划分句子朗读节奏的方法：1、句子主谓之间一定要断开。比如“韩昭侯以申不害为相”，原句划在申不害的后面“韩昭侯以申不害/为相”，肯定是错误的，主语是“韩昭侯”，就应该这样划分“韩昭侯/以申不害为相”，谓语是“以申不害为相”。另外“怀州河内县董行成能策贼”，原句是这样划分的“怀州/河内县董行成能策贼”，这是错误的，因为“怀州河内县”是修饰语，用来修饰主语“董行成”，所以应该这样划分“怀州河内县董行成/能策贼”。还有“昔太原王霸贫居/以自乐”，这样的断句是错误的，同样前面的那些“昔太原”是用来修饰“王霸”的，因此正确的断句应该使“昔太原王霸/贫居以自乐”。等等。

2、划分句子还要注意古代的两个单音节词，因为他们在现代汉语中却成了一个双音节词。比如我们在课内学过的《邹忌讽齐王纳谏》中有一句是这样的“今齐地方千里，百二十城”，“地/方”这个词一定要断开，因为“地”是“土地”的意思，“方”是“方圆”的意思。《曹刿论战》中的那一句“忠之属也，可以一战”，“可/以”要断开，“可”是“可以”，“以”是“凭借”的意思。《口技》中有一句“中间力拉崩倒之声”，其中“中/间”要断开，“中”是“其中”，“间”是“夹杂”的意思。还有课外讲过的文言文《三国志·吕蒙传》中有一句是“因为肃画五策”，“因/为”这个词一定要断开，“因”是“于是”的意思，“为”是“替”的意思。

3、划分句子节奏如果是碰到到领起全局的虚词后或句中表连接的虚词前应该稍作停顿。比如课文文言文《得道多助，失道多助》中的那一句“夫/环而攻之，必有/得天时者矣。”《出师表》中的第一句“先帝/创业未半/而中道崩殂。”欧阳修的《醉翁亭记》中的名句“居庙堂之高/则忧其民。”

第三，文言文翻译的时候最好以直译为主，意译为辅。一般是做到这七个字就没问题，第1个字是“对”，就是对译，也就是将文言文按詞一个一个地译成现代汉语。第2个字是“换”，就是词语对换，用现代汉语的词汇去转换文言文中不使用的词。第3个字是“留”，即保留。文言文中碰到地名、人名、朝代、年号、官名、物名等都保留不用翻译。比如北宋苏轼《记承天诗夜游》中的第一句“元丰六年十月十二日夜”就不需要翻译。第4个字是“调”，即调整语序，就是把古代汉语中的特殊句式按现代汉语的语法进行调整，特别是对于倒装句和判断句。比如《陈涉世家》中的第一句“陈涉者，阳城人也，字涉。”翻译是“陈涉这个人，是阳城人，字涉。”第5个字是“删”，也就是删略，文言文中有些词，比如发音词，音节助词，现代汉语中没有对等的词可以翻译，即可删去，还有同义连用的词和偏义副词中作陪衬的语素以及个别虚词，都可删去。第6个字是“增”，即增补的意思，对于文言文中省略的部分，同学要根据上下文的意思加以适当的补充，使句字翻译时更顺畅，语意更完整。第7个字是“引”，也就是“引申”，