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教学反思通用模板5篇

教学反思通用模板篇1

上完这一课后，我感觉自我对寓意的揭示安排得较为巧妙，水到渠成，学生揭示的

教好。

主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表此刻：

（1）学生质疑问难后，我便请学生带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题

读课文从文中找到答案，不一会儿学生便汇报所划的句子。我根据学生所找的资料出示

了这句话“种田人急忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让学生

谈一谈自我的体会，随着学生的回答，随即启发引导学生，像种田人这样白白的捡了一

只野兔这叫什么？

学生回答后及时板书：不劳而获

而后再请学生从他的想法上谈一谈这种不劳而获的高兴心理，随即揭示出他的想法

对不对？继而让学生得出种田人捡到野兔是碰巧的事。

（2）请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住

“忽然”“窜”“撞”这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得

出野兔必须是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就

是我们所说的“偶然。”之后便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能

经常发生的，但种田人不明白，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。顺理成章再让学生

划出表现他不知是偶然发生的有关语句。

（3）正因为前文为学生揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在

哪儿时，学生纷纷举手，回答的十分精彩!在此基础上，我进一步引导学生体会这个人

的悲惨下场一

无所有，之后让学生入情于境发挥自我的想象：请同学们看图，你看这个人还在那

儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你是他邻居，从他身边走过，你会对他说些什么？

有的学生说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎

样能天天想好事呢？”有的学生说：“你赶快醒悟吧!快快起来好好种庄稼吧!要不然你

明年吃什么呢？”还有的学生说：“你可要老老实实地劳动，仅有这样才能有好的收获，

才能过上好日子。”总之，寓言所内含的深刻的寓意就这样从学生的口中以不一样的语

言表达效果揭示出来。

由此可见，寓意的揭示贵在做好铺垫。教学中仅有真正地把课堂的自主权还给学生

才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读

中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对

文章资料的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更

能点燃学生“创新的火花”。

教学反思通用模板篇2

新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有

一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、

分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为

时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。

在上了这个单元的内容后，我有以下几点困惑：

1、“时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平

时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。而书本p62

上的2时=()分却没有这样的区分。

2、另一个比较困惑的地方是解决问题中的书写问题。

3、“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时~几时的经

过时间掌握没有问题，但对于几时几分~几时几分中分不够减(如4:20~5:00、4:45~6:10

等)的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出

来的都是木然。如何能让每位学生都能懂呢?我把这一知识结合到生活实际中去，让学

生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。

小学三年级数学教学反思通用模板4

本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元——《除法》中第四节的内容。

是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和

乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解

连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目

的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。就是希望学生能体会到数学是从自

己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。在实际教学之后，我有

以下几点反思：

1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把