《第三单元 创作动画故事 8 人物动作细描绘》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术六年级上册.docx

《第三单元创作动画故事8人物动作细描绘》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第三单元创作动画故事8人物动作细描绘》，该课程出自2024-2025学年泰山版信息技术六年级上册。本节课将引导学生学习如何细致描绘人物动作，从而创作出更加生动有趣的动画故事。

教学内容与学生已有知识的联系：在开展本节课之前，学生已经学习了动画的基本概念、制作流程以及人物设定等知识。在此基础上，本节课将进一步深化学生对动画创作的理解，培养学生对人物动作的观察和描绘能力，使其能够独立创作出具有丰富动作表现力的动画故事。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在信息意识、创新能力、批判性思维和审美情趣四个方面。通过学习人物动作细描绘，学生将增强对动画制作过程中动作设计重要性的认识，培养对人物动作的观察和分析能力，从而提高信息意识。在创作过程中，学生需要运用已有的知识和技能，结合创新思维，设计出独特而生动的人物动作，培养创新能力。同时，学生需要批判性地思考和评价自己的作品和他人的作品，从而不断提升审美情趣。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用信息技术，创作出具有丰富动作表现力的动画故事，提升自身的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开展本节课之前，学生已经学习了动画的基本概念、制作流程以及人物设定等知识。这为深入学习人物动作细描绘奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对动画制作充满兴趣，特别是那些对创意设计和编程感兴趣的学生。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的信息技术操作能力和审美鉴赏能力。在学习风格上，部分学生喜欢动手实践，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作动画故事时，学生可能会遇到如何生动描绘人物动作、如何使动画更具创意等困难。此外，部分学生可能在动作设计方面缺乏灵感，难以将理论知识运用到实际操作中。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生克服困难，提升动画创作能力。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供基础知识；通过讨论，激发学生的思考和创造力；通过案例研究，让学生了解实际应用；通过项目导向学习，培养学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，让学生分组合作，扮演动画制作团队，每个小组负责设计一个角色的一段动作，通过实际操作，让学生深入理解人物动作细描绘的重要性。

3.确定教学媒体使用。在本节课中，可以利用多媒体课件、动画软件、网络资源等教学媒体，帮助学生更好地学习人物动作细描绘的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，鼓励学生利用课外资源，如观看优秀动画作品，以丰富他们的审美和创意。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人物动作细描绘”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物动作细描绘的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“人物动作细描绘”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人物动作细描绘”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人物动作细描绘的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握人物动作细描绘的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人物动作细描绘知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物动作细描绘知识点。

-实践