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幼儿园户外探究活动记录

一、引言

在幼儿园教育中，户外探究活动是非常重要的一环。通过户外探究活

动，幼儿可以接触到更丰富的自然环境，培养观察、思考和解决问题

的能力。在本文中，我将记录幼儿园的一次户外探究活动，并共享活

动中的收获和反思。

二、活动内容

活动地点：幼儿园附近的公园

活动时间：上午9点至11点

活动对象：幼儿园中班学生

活动内容：观察自然环境、采集植物、玩耍游戏等

三、活动记录

1.准备阶段

在活动开始前，老师们向学生们介绍了本次活动的内容和规则。每个

学生都带了一个小篮子，用于采集植物或昆虫。老师们提醒孩子们要

注意安全，不要随意触摸不认识的植物或动物。

2.观察环境

一到公园，孩子们立刻对周围的环境产生了浓厚的兴趣。他们纷纷指

着树上的鸟窝、地上的蚂蚁，兴奋地讨论着它们的生活习性。老师们

带着孩子们转了一圈，让他们观察了湖边的荷花、树梢上的松鼠等。

3.采集植物

老师们安排孩子们进行了采集植物的活动。孩子们在老师的带领下，

认真地观察着周围的植物，有的采了一片树叶，有的拔了一根小草，

有的还捡到了漂亮的花瓣。在活动的过程中，他们学会了尊重和保护

植物，并且在采集完之后，还纷纷询问老师如何正确保存采集到的植

物。

4.游戏活动

在采集植物之后，老师们为孩子们准备了一系列有趣的游戏活动。比

如“找宝藏”游戏，让孩子们在树林里寻找隐藏的小礼物；还有“拔

萝卜”游戏，让孩子们在草地上轮流拔萝卜，热闹非凡。

5.总结与反思

在活动结束后，老师们组织孩子们坐下来，让他们共享看到的、学到

的、收获的。孩子们非常开心，纷纷用天真的语言表达自己对这次活

动的喜爱和感悟。老师们也给予孩子们肯定和表扬，并指出了他们在

活动中的表现得分和不足之处，帮助他们更好地成长。

四、结语

通过这次户外探究活动，孩子们不仅能够亲身感受大自然的魅力，还

培养了观察力、合作能力和独立思考的能力。这样的活动应该经常开

展，给孩子们提供更多的学习机会和成长空间。

以上便是本次户外探究活动的记录和总结，希望对读者有所启发和帮

助。让我们一起关注幼儿园教育，为孩子们的健康成长尽一份绵薄之

力。活动的持续时间：探究活动应该是一个连续不断的过程，可以持

续几周甚至一个学期。每周一次的户外探索活动可以让孩子们对自然

环境有更深入的了解。通过分散的活动时间，孩子们可以更加深入地

了解自然界的奥秘。

启发孩子的好奇心：在户外探索活动中，老师们应该注重启发幼儿的

好奇心，鼓励他们发现问题、思考问题。当孩子们看到一只蜜蜂在采

蜜时，老师可以引导他们思考，“为什么蜜蜂要采蜜？它怎么知道花

儿里有蜜？蜜蜂的家在哪里？”这样的引导可以帮助孩子们积极思考，

并对自然界充满好奇。

鼓励孩子们共享观察和认识：在户外探索活动中，可以设计一些小组

活动，让孩子们分成小组，共同观察并记录所看到的事物。每个小组

负责观察不同的树木或花草，然后在回到教室后，向其他小组成员共

享他们的观察、认识和疑问。这样的共享活动不仅可以加强孩子们之

间的合作与交流，也可以让他们从不同角度去观察和认识自然界。

引导孩子们进行简单的科学实验：户外探究活动也可以结合一些简单

的科学实验来增加趣味性和深度。在探索水生动物时，老师们可以提

前准备一些放大镜和浅盘，让孩子们观察水中的蚊幼虫、小鱼等微小

生物；或者在观察植物时，可以设计一些水分上测量实验，让孩子们

观察不同植物喝水的速度。通过这些实验，孩子们可以更直观地认识

自然界的规律，激发他们对科学探索的兴趣。

加强家园联系，延伸活动内容：教师和家长之间的密切合作非常重要。

在户外探索活动结束后，可以邀请家长来园参观孩子们采集的植物标

本，或者举办一个小型的自然展览。并邀请家长为孩子们讲述一些与

探索活动相关的故事，或者提示家长可以在家中继续引导孩子们展开

一些简单的探索活动。这样可以延伸活动的内容，让孩子们在家也能

持续地感受大自然的魅力。

结语：通过持续的户外探究活动，可以让孩子们在自然中自由地成长，

培养出自主观察、主动探究的好习惯。这些在活动中培养的观察力、

好奇心和解决问题的能力，将成为孩子们未来学习和生活的宝贵财富。

幼儿园教师应该不断探索和尝试新的户外探索活动形式，让每一次探

索都成为孩子们美好成长的记忆。