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教学方式与学习方式之变革

湖北大学教育学院靖国平

湖北省普通高中谍程改革重大研究项目

“教学方式与学习方式变革研究”

1、以我国高中课程改革的基本理念为指导,

借鉴国内外高中课程改革的先进经验,以样

本校为实验研究对象,对湖北省普通高中各

层次、类型学校的课堂教学进行实证研究,

探索普通高中教学方式与学习方式有效性、

创新性和持续性变革的新思路、新模式和新

途径

教学方式与学习方式之变革

促进样本校教师敢于、善于选择

与运用多样化、多类型的教学模式,为

高中教师追求科学、优质、高效的教学

行为提供具体帮助和指导,为学校评估

教师的教学工作提供参考,为教育行政

部门制定相关政策提供咨询。

教学方式与学习方式之变革

3、通过教学方式的转变促进学习方式的

转变。基于以生为本、以学定教、教学生学

为学习服务等理念,引导学生变“要我学”

为“我要学”,变接受学习、机械学习、疲

惫学习为主动学习、创新学习、轻负学习

提高学生学习的兴趣、能力和水平,切实提

高课堂教学质量,推进素质教育在课堂教学

中的落实。

教学方式与学习方式之变革

为何需要转变教学方式?

二、教学方式主要转变什么?

三、教学方式具体如何转变?

教学方式与学习方式之变草

为何需要转变教学方式?

——转方式、调结构

教育现代化、学习型社会、创新型

国家

教育:为学习服务

学生:作为学习活动主体

创新人才培养模式

教学方式与学习方式之变草

中国号称制造业大国,但从产业链来看,不

过是一个打工大国。真正的制造业包括制造、产

品设计、原料采购、仓储运输、订单处理、批发

经营和零售7个环节,目前我国所做的主要就是

第一个环节订单式制造。

在发达国家,后6个软环节所创造的价值是制

造环节的9倍。从就业的角度来看,真正需要大

学生的是最后的6个环节,而我国制造业处于产

业链的最底端,能够吸纳大学生的数量有限。

教学方式与学习方式之变草

2009年9月4日的《光明日报》发表温家

宝总理的文章—“教育大计,教师为本”。

我想着重谈一下提高教育质量和水平问题。

从国内外的比较看,中国培养的学生往往书

本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精

神还比较缺乏

我们在过去相当长的一段时间里比较重

视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视

对学生独立思考和创造能力的培养。

教学方式与学习方式之变草

关于提高教育教学效率,历史上有三次重

大的变革

是捷克教育家夸美纽斯创立的“班级授

课制”。

是德国教育家赫尔巴特提出的“五段教

学法”(预备、提示、联合、总结、应用)。

三是美国教育家杜威提出的“五步教学法”

(困境、问题、假设、验证、结论)

教学方式与学习方式之变草

教学方式(teachingapproach或iteaching

style)。主要指教师在完成教学任务过程时基本

的认知取向和行为样式。

学习方式(Learningapproach或learning

style)。主要指学生在完成学习任务过程时基本

的认知取向和行为样式。学习方式不是指具体的

学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和

合作性方面的特征。

学习方式是教学过程中的基本变量;学习方

式是一个组合概念;学习方式反映了学生在完成

认知任务时的思维水平