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60个实用的英语教学小建议

英语教学遇到困难时，不妨看看其他英语老师总结的经验，这么

多条总结一定有能帮助到你的地方。本文从朗读、单词、测试、课堂、

学科协调等7个教师们最容易感到困惑的方面，提出60条实用的小建

议，相信一定能对你有所启发！

一、朗读

1.告诉班级中每一位学生，要想学好英语，首先就要开口大声表

达。

2.培养班级中每一位学生大声朗读英语的习惯。

3.充分利用教材单词表、听力材料或课本短文，布置与检查朗读

作业。

4.不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。

5.对于能大声朗读的学生，即使少量读错，也给予大肆表扬。

6.对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步！

7.每一个早自修，陪学生一起大声朗读英语，既可以熟悉教材，

又能提高心肺功能，防止思维衰老。

8.告诉家长：学生在家大声朗读英语，是最好的英语学习方式。

9.如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样可以

延长学生英语学习的兴趣。

10.重视内向学生在英语课堂上起立说英语的表现，多加鼓励，说

不定还可以纠正班级中若干口吃患者或口吃隐性患者。

二、单词

11.单词教学可以遵循以下规律：学生随口认读——理解中文意

思——新句型运用——单词拼写记忆——语段篇章运用。

12.单词听写一个星期一次，一个单元一次，减轻学生负担，保持

学生兴趣。

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13.新学期开学初，对前个学期或学年的单词表进行听写复习。

14.期中或期末，对本学期的单词表进行听写复习。

15.单词听写务必是教师报中文，学生写英文。

16.可以利用幻灯，一次性给学生20个单词的中文意思，让学生

在规定时间内写出英文。

17.为了培养学生利用读音记忆单词拼写，也可以由教师分音节报

单词发音，引导学生根据拼音拼写出单词。

18.音标教学可稍迟于字母教学，以防止学生两者混淆。

19.音标教学与单词教学，都可以遵循“渗透”原则：即每天引导

学生认读几个，持续几周，学生不知不觉中学会认读全部音标或单词。

20.新单元新单词预习方式可以是：教师报中文，学生根据音标自

行拼读单词发音，这样可以培养学生根据音标拼读单词的能力，为英

语终身自学，奠定基础。

21.教材的单词表，要进行地毯式教学。

22.单词表中的姓名也应教会，这样有利于学生的对话与短文的顺

畅朗读。

23.对于英语学习后进生来说，掌握单词的中文意思，远远重要于

掌握单词拼写。

三、测试

24.把全班学生按照平时期中或期末成绩按顺序排列，形成两人小

组进行长期公平竞赛。

25.所有的听写、练习尽量以考试方式进行。没有量化评价的作业，

对于不自觉的学生来说，等同无效作业。

26.记下学生每次单词听写与单元测试成绩，跟踪学生学习动态，

可以有效防止学生两极分化。

27.把学生的各次成绩与数据，真实告知家长，引导家长共同关注

孩子学习与成长。

28.课文的背诵检查不必每天进行，以免占用学生其他学科的学习

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时间。