6.2 细胞的分化-2024-2025学年高一生物科学备课教学设计（人教版2019必修1）.docx

6.2细胞的分化-2024-2025学年高一生物科学备课教学设计（人教版2019必修1）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版2019年必修1的第六章第二节“细胞的分化”。该部分内容主要包括：

1.细胞分化的概念：细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

2.细胞分化的特点：普遍性、稳定性、不可逆性。

3.细胞分化的实质：基因的选择性表达。

4.细胞分化的结果：使细胞的种类增多，功能趋于专门化。

5.细胞分化与细胞全能性的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能，以及遗传信息的传递过程。这些知识为本节课的理解细胞分化提供了基础。同时，本节课的内容又为后续学习细胞的分裂、分化与个体发育的关系等知识打下了基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：让学生理解细胞分化的概念，认识到细胞分化是个体发育中普遍存在的现象，从而建立“细胞与个体发育”的生命观念。

2.科学思维：通过分析细胞分化的特点和实质，培养学生分析问题和逻辑推理的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察和思考，探讨细胞分化与细胞全能性之间的关系，提升学生的探究能力。

4.科学态度：在学习过程中，培养学生积极主动、合作交流的态度，以及面对复杂问题时的批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能，对遗传信息的传递过程有一定的了解。他们还可能已经学习了细胞分裂的相关知识，这为理解细胞分化提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生物学知识普遍感兴趣，特别是与细胞和遗传相关的主题。他们具备一定的观察和分析能力，能够通过实验和案例研究来理解抽象的概念。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过实践和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解细胞分化的实质和机制方面可能会遇到困难。细胞分化的复杂性和分子水平的过程可能难以直观理解。此外，学生可能对细胞分化与细胞全能性之间的关系感到困惑，需要通过具体的实例和深入的分析来澄清。此外，学生可能对实验方法和数据分析技能需要进一步的培养和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高一生物科学备课教学设计（人教版2019必修1）》第六章第二节“细胞的分化”的相关内容。

2.辅助材料：准备细胞分化的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示细胞分化的过程和特点。

3.实验器材：如果条件允许，准备细胞分化的实验材料，如细胞培养模型、基因表达实验器材等，让学生亲身体验和观察细胞分化的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生互动讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“细胞的分化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞分化的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放细胞分化的实例视频，引出“细胞的分化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解细胞分化的特点、实质和结果，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨细胞分化与细胞全能性之间的关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和疑问。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞分化的知识点。

-实践活动法：设计小组