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Unit3听说课名师教学设计

Book6Unit3:AHealthyLife

Section3听说课框架单

教材版本：人教版册数：Book6单元：Unit3课型（课时）：听说课-Section3

教

材

分

析

听力材料是Tina和Sara的一段对话，话题还是围绕与健康有关的活动。Tina想要Sara一起去迪斯科舞厅，Sara有一些紧张，害怕会染上吸毒、酗酒、抽烟等坏习惯，Tina给她提了建议。“听和说”（listeningandspeaking）部分设置了三项练习。练习1要求学生选出Sara担忧的问题。练习2通过听Tina的话，复习提建议的交际用语。练习3以参加聚会为情境，让学生列举该做与不该做的事情，旨在操练本单元的交际用语。学会表达禁止、警告和允许的日常交际用语。

教

学

目

标

语言目标：

1.通过听力材料，“输入”提出建议相关表达。

2.通过对语练习，操练表达禁止、建议的交际用语。

语义目标：

能明白如何提出有效的建议和劝告。

语用目标：

在说和写中，能有理有据提出建议和劝告。

文化意识：

1.能发现问题和分析问题；

2.能有针对性地提出有效的建议或劝告；

学习策略：

1.通过听说，训练提建议、表允许或禁止的交际用语；

2.通过编对话，学会正确使用提建议、表允许或禁止的结构、句型和词汇。

教

学

重

难

点

教学重点：

1.掌握提建议、表示允许、警告及禁止的相关词汇、短语和句型，

词汇：suggest,advice,suggestion,benefit,useful……

短语：asksb.foradvice,give/offersuggestionstosb.,

句型：Don’t…Do…Youshould…

Itwouldbeagoodideato…

Don’tforgetto…

Youdon’thaveto…

It’sOk/allrightto…

It’snotagoodideato…

Mindyourhead/step!

IsitOkifI…

IwonderifIcouldsmokehere.

Would/DoyoumindifI…?

2.在听力过程中，指导学生既省时又准确的写下答案，并且留意不易被察觉的连读、爆破音以及语音语调。

教学难点：

1.熟练使用表示建议、禁止、允许、警告的交际用语；

2.在创设的情境中，流利地编排对话。

建

议

教

法

(一）情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：

P--呈现（语言输入）

P--操练（1.机械操练2.听力训练）

P--运用（语言输出）

设置情景意义操练

设计听后活动任务，先模仿再迁移

总结，听后设置任务提升学生语言运用能力

启发式教学法

在学生完成听力任务后，引导学生通过本单元所学话题givingadvice，结合自己的实际情况和老师所创设的情境，想想自己如果受邀去参加一个聚会，该做什么？不该做什么？思考后，与同伴讨论这些问题，然后组织语言表达自己的观点。

教学流程

（详见附后的教学设计）

教

学

评

价

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；

2.语言知识点课的活动设计将词汇教学、语义教学和交际语言教学结合在一起，在语言情境的交流中让学习习得了语言知识；

3.课后的活动设计体现了对学生交际能力与正确人生观的培养。

Section3听说课教学设计

步骤

过程

措施（教师活动与学生活动）

目的

持续性评价

DELC1

预备与激活先期知识

Step1

Leadingin（导入活动）(7mins)

Teacherleadsstudentstodiscussasituation.

T:Teacherintroducestwogirls’problem,