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《暮江吟》教案（优秀9篇）

读写结合，加深理解：篇一

多么美丽的江景图啊！这种美景不描绘下来实在可惜了，让我们拿起笔，发挥想象，

将这幅幽美的江景图描绘出来吧。

题：发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。PPT

教学过程：篇二

一、谈话导入，介绍诗人。

师：我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

（师生齐背《草》）

师：这首诗的诗人是谁？（白居易）

师：我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读

课题）师：在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（出示课件——白居易照片、生平简介）

师指名读白居易的生平简介。

品读探究，深入理解：篇三

1、画景物：听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了唐代，与诗人一起欣赏江

边美景。下面我们再通过进一步的学习，将这江边的美景图一一描绘出来。

诗人在不同的时间里，各写了哪些景物？找出来，用笔画出来。（画景物——汇报）

（板书：残阳、江、露、月）

2、品诗句：这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢？让我们跟随诗人的笔墨，

一起走近江边。齐读一二句。PPT

你觉得诗人笔下的太阳是怎样的？（火红的、摇摇欲坠的、疲惫的、金光闪闪的）同

学们口中的夕阳真美啊，你们真是白居易的知己啊！

在这两句中有一个动词，你能找出来吗？铺“”。

平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词好不好？换词读一读。换

好不好？

铺“”字多用在何处？（引导铺“”字组词：铺床、铺路）

铺“”——（简图）（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？引导得出：温

暖，柔和，舒服，亲切）（学术说法：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光

非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来，给人以亲切、安闲的感

觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告诉大家，你是怎么读出来的？大家跟着来，用

他的方法读读。齐读

在夕阳的映照下，江水发生了什么变化呢？

（这里的瑟瑟是什么意思？瑟瑟“”指碧绿色的玉石，诗中形容江水没有被夕阳照到时

所呈现的青绿色。）（删除，课堂不讲）

这里写到“半江瑟瑟半江红”，在你的想象中，江水红得像什么？绿得像什么？

（生：红得像一块红绸子。似乎有人把红墨汁倒进了江中。江水另一半绿得像一块无瑕

的翡翠。）（让生尽情说，答不到也没关系）

同学们的想象真丰富呀！一个“瑟瑟”，一个“红”字写出了夕阳斜照在江上，那种鲜

明的色彩美，这样一红一绿强烈的`色彩对比，使画面变那么鲜艳、明快。你能否将这种

奇特的美感读出来？

夕照下的江水半绿半红，这是多么美丽的奇观啊，那么，江面为什么会呈现出半绿半红

的景象呢？（引导、简图）（教师边演示课件边小结——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿

相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。）

诗人很善于使用色彩的对比，他多像一个大画家，用他手中的彩笔，描绘出我们祖国

自然风光的色彩美。以上两句，不由得使老师想起了白居易的另一首著名的词《忆江南》。

这首词中也运用了色彩对比的写法，同学们想想是那两句呢？（生答）

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句与“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”在

写法上多么相似呀！一个写了秋天、夕阳下的江水；一个写了春天、朝阳下的江水。都描

绘了奇特的美景，真是诗中“有画，画中有诗”啊！

带着刚才的理解，想象着画面，再将这种神奇的美读出来。

三四句：多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人留恋忘返，不觉天色已晚，此刻

他又有什么新发现呢？齐读三、四句。PPT

有一个词尽显了白居易当时的心情？——可怜。为何说“可怜”？是不是很可怜的意思呢？

（拆开组词：可以怜惜。）

可怜“”：可爱真珠“”：珍珠

什么可爱？哪些景物让你觉得很可爱？怎样的露珠、月亮让你觉得很可爱？

你能将这种可爱读出来吗？（个读、齐读）

老师觉得作者写得还不够可爱，在你们的想象中，那些亮晶晶的露水、皎洁新月还像

什么？用上这样的句式说一说：露似（）月似（）PPT

（）似（）（）似（）

（露：宝珠、玛瑙、水晶月：像金钩。像小船。像眉毛