2025届高考语文复习 小说的叙事技巧 课件 .pptx

;风格;卷别;;小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。

;;理清人物、情节、环境与主题的互动关系;赏析小说的叙述技巧;一、梳理小说叙述技巧的必要性;二、小说的叙述技巧

（一）谁来讲这个故事？

叙述者是谁？

叙述的视角

叙述的人称

叙述的腔调

（二）怎么讲这个故事？

叙述的顺序

叙述的节奏

叙述的频率

情节安排（构思）技巧

特殊的表现手法

;（一）谁来讲这个故事？（谁？=作者？×）

作者：故事的创造者，是写作主体；是真实的人

叙述者：讲故事的人，叙述主体；是作者创造出来的

“作者已死”这样的观点已被大多数学者所接受。

学者赵毅衡：“小说叙述文本是假定作者在某场合抄下的故事。作者不可能直接进入叙述，必须有叙述者代言，叙述文本的任何部分，任何语言都是叙述者的声音。”

;叙述者不同，视角、人称、口吻腔调不同。

1.类似上帝（故事外）

(《项链》、《装在套子里的人》、中国传统小说)

2.小说中的人物（故事内）

《祝福》、《我的叔叔于勒》、《桥边的老人》……

①叙述的视角（全知视角、有限视角）

②叙述的人称（一、二、三人称）

③叙述的腔调（因年龄、性别、身份、经历等不同而呈现出不同的腔调。）;叙述人称及作用：;叙述人称和叙述视角不可简单对应;叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事）。;

;《祝福》;1.故事的首尾部分采用第几人称叙述？有什么效果？;2.故事的主体部分（祥林嫂在鲁镇的生活）采用什么样的叙述者视角？有什么效果？;（二）怎么讲这个故事;《祝福》采用了什么样的叙事顺序？请作简要说明。;“重复”叙事;“重复”叙事;

《祝福》;多次写祥林嫂的眼睛有何用意？;多次写祥林嫂的眼睛有何用意？;近三年高考出现的“重复”叙事考题;2021新高考I卷·《石门阵》;王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”（“月光里”还有诗化的痕迹。表达普通人对胜利的渴望、对战后生活的憧憬。侧面反映鬼子入侵带来的灾难罪恶，即便是手巧的木匠想做一张衣橱，这一最普通的、最基本毫不费力之事的愿望竟无法达成。还是要“得先摆石门阵”驱赶掉鬼子后才能实现。由“口”宣传抗日到用“手”投身抗日，以牙还牙，打击侵略者。

传统手工艺人竟然手巧得无用武之地，怅然若失、可惜；靠手吃饭靠不了，对敌人的可恨；有力的手掌，对打击敌人的决心热情。简单明白，震撼人心，发人深思，催人奋进。

;卞之琳作为学院派知识分子在这篇小说中采用的传统线性结构，大多是直接叙述，情节简单，真实性足、故事性强、通俗性高。人物刻画细致入微，对话生动诙谐幽默，生动地展现了党领导下的抗日军民精诚团结、机智勇敢，保家卫国的英勇事迹。作品基调是明净明亮、乐观向上、是很接地气的战时民众文学。没有空洞的政治口号，浓烈地抒情格调，更没有上纲上线的大道理；有的只是普通百姓通过“敌人的入侵残暴，我党的抗日成效”而一步步觉醒觉悟开始，“总可以有做成的一天了”对美好生活的憧憬，对国泰民安生活的渴望；“不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵”知道前途光明但道阻且长而贡献力量，顺理成章得出“守住了大门，不用关二门”质朴的家国同理的写作主旨。以一粒尘埃写宏大时代，风格独特。歌颂延安军民抗日的历史意义，如盐在水，细品方知。;答题分析;伏笔与铺垫

伏笔

含义：对将要在后面出现的人、物或事件，进行某种暗示的一种表现手法。

特点：是隐性的；着墨极少，多是一两笔；点到为止，比较隐蔽；后文有照应。

作用：描写含蓄巧妙，使文章结构严密紧凑，情节发展合理，读者不会产生突兀之感。

举例：《林教头风雪山神庙》中草厅倒塌，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，为后文草料场失火无由，必定是有人纵火埋下伏笔。

;铺垫

含义：为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染、进行衬托的一种表现手法。

特点：是显性的；着墨较多，多是浓墨重彩进行渲染。

作用：为人物出场或情节发展蓄积情感，营造气氛，能增加情节的张力，更具有合理性。

举例：《红楼梦》中林黛玉进贾府，王夫人在与其谈话中介绍贾宝玉时，用“混世魔王”等词形容；林黛玉在家时也曾听母亲说贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。这些为贾宝玉的出场做了铺垫。

;;石门阵的故事主体部分反复手法：

“那条小街上有人吗？没有。