镁铁质岩石薄片电子信息档案在教学中的应用-以黑龙江科技大学资源勘查工程为例.docx

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镁铁质岩石薄片电子信息档案在教学中的应用——以黑龙江科技大学资源勘查工程为例

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摘要：典型薄片是不可复制的教学资源，镁铁质岩石薄片电子信息档案的建立及在教学中的应用具有重要意义，也是十分必要的。镁铁质岩石是侵入岩的一个分支，可独立呈亚类，而且该亚类的岩石小类众多，因此，薄片电子信息档案的建立，不仅能够充分发挥实验室的效能，提升教学效果，培养学生的自主学习意识，提高学生的薄片学习能力。

关键词：镁铁质岩石薄片电子信息档案教学应用

G642：A

1前言

随着黑龙江科技大学矿业工程学院地质博物馆的建设，资源勘查工程专业购进了一批偏光显微镜及岩石矿物薄片标本，对于改善本专业教学提供了巨大支持，尤其对于《晶体光学及光性矿物学》和《岩石学》两门课程的教学任务高质量完成提供了保证。典型薄片是不可复制的重要教学资源，因此对于典型薄片电子信息档案的建立与应用[1]对实验室以及实验教学均有重要意义。

2主要研究内容

2.1汇总薄片相关信息，建立电子档案

镁铁质岩浆岩是一系列具有相似化学成分的不同小类的岩石，对这些岩石薄片的电子信息进行综合整理，根据岩石定名，划分不同亚类和小类。对具体亚类和小类进行合理的编号，便于查找和使用。具体分类方法，主要依据《岩浆岩鉴定手册》的规则而定。同时对于具体薄片进行了系统详细的鉴定，包含了岩石薄片中主要矿物的组成、矿物的含量、结构、构造以及矿物显微镜下的具体特征颜色、解理、形态、干涉色等级、突起等级、消光类型、延性符号、光性符号、光轴角等具体参数。

2.2建立薄片归档制度，完善薄片的保管和使用

薄片档案的建立与电子信息档案一样，都将应用于教学或本科生自助学习，因此，薄片的归档需结合电子档案，按岩石名称系统编号。薄片档案建立后将向本科生开放，学生可以申请借用，观察学习。将岩石薄片从教学层面转变为教学和自助学习相结合[2]。

2.3电子信息档案在岩矿鉴定等课程中教学应用

通过电子信息档案的建立，有助于资源勘查工程专业岩矿鉴定相关课程，如《晶体光学及光性矿物学》、《岩石学》以及《矿相学》教学质量的提升。电子信息档案建立后可以促使教学老师迅速掌握教学内容，查找相关信息，提升教学效率，保证课程高质量高标准完成。

3教学改革方案的实践过程

资源勘查工程专业是一门具有高度实践性与应用性的专业，其中《晶体光学与光性矿物学》与《岩石学》又是本专业的基础课程，同时具有较高的实践性，而这两们课程的主要实践、应用部分为偏光显微镜下具体岩石、矿物的鉴定工作，因此对于这一部分的教学改革，可以有效激发教学参与的主体性，提高学生的实践能力和创新能力。黑龙江科技大学矿业工程学院地质博物馆的建立，新显微镜的购进，岩石教学薄片的补充均为教学工作提供了强有力的保证。

《晶体光学与光性矿物学》与《岩石学》传统教学模式为授课教师通过对理论知识的系统讲解，逐渐过度至对每个薄片的讲解，均包含薄片中具体矿物种类，含量和光学特征等。目前，地质博物馆矿物鉴定实验室用于教学薄片共计100例，薄片数量众多。授课教师在有限的教学时间内无法将众多的教学薄片内容依次向学生讲解，授课效率较低。同时，在讲授具体岩石矿物光学现象时，例如：正长石的卡式双晶、微斜长石的格子双晶等，由于教学薄片数量众多，各种光学现象的多样性，导致授课教师在寻找典型薄片时不免消耗大量时间，影响教学效率。实验室授课对象均为本科生，之前从未接触过岩石的显微镜下鉴定，虽首先进行了理论知识的详细讲解，但大部分本科生有限时间内无法熟练掌握，需要进行大量的自我实践，而岩石矿物薄片并未给出具体矿物种类等信息，为本科生自我学习提出了困难。因此有必要对《晶体光学与光性矿物学》与《岩石学》两门课程进行教学改革。

本次选取了岩石薄片中的重要部分镁铁质岩石薄片，对其进行电子信息档案的建立与应用，帮助两门课程进行教学改革。改革效果良好。电子信息档案的建立可以有效的帮助授课教师、学生完成教学与学习任务。镁铁质岩石薄片电子信息档案的建立促使授课教师无需对于众多薄片再进行一一详细讲解，仅带领学生观察典型薄片即可，同样可以达到良好的教学效果，提高教学效率。同时对于讲授具体光学现象时，由于电子信息档案的建立[3]，提供了一种快速高效的检索方案，节省了大量不必要浪费的时间，提高了课堂时间的利用率。最后，电子信息档案的建立，为学生自我学习提供了有效保障，借助薄片电子信息档案，学生可以有效鉴定出薄片中具体矿物种类，含量以及其光学特征。在第五届全国大学生地质技能竞赛当中，黑龙江科技大学参赛队伍首次获奖，其中在标本鉴定部分获得高分，说明电子信息档案的建立为学生学习提供了有力保障。

4研究成果

首次建立了镁铁质岩石电子信息档案。该档案对矿业工程学院地质博物