北师大版数学四年级上册课程复习建议.docx

北师大版数学四年级上册课程复习建议

一、教学内容

本节课为北师大版数学四年级上册的复习课程，主要复习第4章《认识分数》和第5章《分数的大小比较》的相关内容。第4章主要学习了分数的概念、分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法。第5章主要学习了分数的大小比较方法以及应用。

二、教学目标

1.学生能够熟练掌握分数的概念，理解分数的比较方法，并能够运用分数知识解决实际问题。

2.学生能够掌握同分母分数的加减法运算规则，能够熟练进行计算。

3.学生能够掌握异分母分数的加减法运算规则，能够熟练进行计算，并能够进行大小比较。

三、教学难点与重点

1.教学难点：异分母分数的加减法运算以及分数的大小比较方法。

2.教学重点：学生能够熟练掌握分数的概念，理解分数的比较方法，并能够运用分数知识解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、笔、分数卡片、计算器。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过一个实际问题，引入分数的概念和比较方法。

例题：小华有2个苹果，小明有3个苹果，小华和小明一共有多少个苹果？

解答：小华有2个苹果，小明有3个苹果，一共是2+3=5个苹果。

2.复习分数的概念：通过分数卡片，复习分数的概念，同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法。

同分母分数的加减法：例如1/4+1/4=2/4，2/4可以简化为1/2。

异分母分数的加减法：例如3/4+1/6，先找到两个分数的公共分母，这里是12，然后进行计算，得到9/12+2/12=11/12。

3.分数的大小比较：通过分数卡片，复习分数的大小比较方法。

例如：比较1/2和3/4的大小，可以将两个分数转化为相同的分母，这里是4，然后进行比较，得到1/23/4。

4.随堂练习：学生独立完成练习本上的相关题目，教师进行个别指导。

六、板书设计

板书内容：分数的概念、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法、分数的大小比较。

七、作业设计

a.1/2+1/4

b.3/41/2

c.2/3+1/6

a.1/2和3/4

b.2/5和3/5

c.4/7和5/7

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过实际问题引入分数的概念和比较方法，通过分数卡片复习了同分母分数的加减法和异分母分数的加减法，通过随堂练习巩固了所学知识。在教学过程中，注意引导学生运用分数知识解决实际问题，培养学生的运用能力。

拓展延伸：分数在实际生活中的应用非常广泛，可以举例说明分数在购物、烹饪、旅游等方面的应用，激发学生对分数知识的兴趣和好奇心。例如，购物时打折力度用分数表示，烹饪时食材的比例用分数表示，旅游时景点的评分用分数表示等。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

在教学过程中，本节课的教学难点主要是异分母分数的加减法运算以及分数的大小比较方法。这两个概念对于学生来说比较抽象，需要通过具体的例子和练习来进行理解和掌握。

1.异分母分数的加减法运算：在进行异分母分数的加减法运算时，学生需要掌握通分的技巧，即将异分母转化为相同的分母，然后再进行加减运算。这个过程中，学生可能会遇到找不到公共分母或者找不到合适的通分方法的问题，这些都是教学难点需要重点关注的地方。

2.分数的大小比较：在分数的大小比较中，学生需要理解同分母分数和异分母分数的比较方法。同分母分数的比较直接比较分子的大小即可，而异分母分数的比较需要先找到公共分母，然后再比较分子的大小。学生可能会对这个比较方法的理解和运用存在困难，需要通过大量的练习来进行巩固。

二、教学过程

在教学过程中，通过实践情景引入、复习分数的概念、分数的大小比较以及随堂练习等环节，帮助学生理解和掌握分数的相关知识。

1.实践情景引入：通过一个实际问题，引入分数的概念和比较方法。例如，可以通过一个分苹果的例子，让学生感受到分数的实际应用，从而引出分数的概念和比较方法。

2.复习分数的概念：通过分数卡片，复习分数的概念，同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法。在这个过程中，可以给出具体的例子，让学生进行实际的计算，加深对分数概念的理解。

3.分数的大小比较：通过分数卡片，复习分数的大小比较方法。可以给出具体的例子，让学生进行实际的比较，加深对分数大小比较方法的理解。

4.随堂练习：学生独立完成练习本上的相关题目，教师进行个别指导。通过练习，让学生巩固所学的知识，提高运用分数知识解决实际问题的能力。

三、板书设计

板书设计应该清晰、简洁，突出教学的重点和难点。板书内容可以包括分数的概念、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法、分数的大小比较等。通过板书，让学生对分数的相关知识有一个系统的认识和理解。

四、作业设计

作业设计应该紧密结合课堂内容，重点突出教学的难点和重点。作业可以包括计算分数的