古诗二首 第二课时.docxVIP

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第六单元集体备课

本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。其中《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

课时

教学要点

古诗二首

2

1.认识本单元36个生字和1个偏旁,读准1个多音字,会写21个字。

2.能正确朗读课文,读准字音,读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。

3.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶圆圆的,绿绿的”这类句子的多样表达,并积累文中的比喻句。

4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。

荷叶圆圆

2

要下雨了

2

语文园地六

2

1.联系生活学习与夏天相关的词串,认识8个生字。

2.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。

3.能正确使用逗号、句号、问号、叹号；能正确抄写句子。

4.通过认识食品包装识字,并乐于与同学分享。

5.朗读积累气象谚语。

6.和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好及与同伴互助的温暖。

古诗二首（2）教学设计

学校隆德县第三小学教材版本部编版：

课题

古诗二首

授课人

王辉

授课类型

新授

课时

第二课时

班级

一年级班

时间

2022.

设计理念

1.识字写字

（1）运用多种方法识字。如：①利用加一加的方法识字，用声旁加形旁的方法识记生字并帮助理解。②结合图片、联系生活实际进行识记。③借助生活经验组词进行复现和识记。④字理识字。

（2）采用分类的策略指导写字。如：①“首、无”都是独体字,“首”的第三笔最长，“无”的第一横短,第二横长。②“采、尖、角”都是上下结构的字,要上下对齐,写得上窄下宽。③“爱”是上中下结构的字，可以让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握字的书写位置。范写时可以边书写边念顺口溜——张开手拥抱朋友。④“树”是第一个要求写的左中右结构的字。可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。最后要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。

2.朗读指导

古诗的朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。

3.理解运用

在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。

学情分析

教学目标

1.认识“泉、流”等7个生字；会写“无、树”等5个字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

重点难点

能正确朗读、背古诗；能联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、现场教学法、读书指导法、自主学习法综合使用

互联网运用

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一：以诗引诗，创设情境

（5分钟）

内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

导

入

新

课

1.吟咏春天。

（1）引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。

（2）交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？（都是描写春天景色的诗）

（3）教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔来赞美它。

2.导入新课。

教师导入：是呀，大自然是那么美好，南宋诗人杨万里被大自然中美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。

（1）板书古诗题目：小池。

1.学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。

（2）学生读古诗题目，教师介绍作者。

这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异。针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己展示背诵，互帮互学，自主投入到新诗的学习中。

二朗读古诗，学习字词（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.初