【正式版】部编版版二年级上册语文教材解读马艳课件文档.pptxVIP

;;;识字与写字;说教材;

围绕专题整合教材内容;童话;

编写体例

;教材的结构体系;;教学建议;;;;;;《看图写话口诀》;;;老师的一言一行他们都看在心里，记在心上，有时虽然不说，但心里掂量着呢。

语文是“主体性”的，“学生”就是资源。

比如用上数字写几句话，用颜色写几句话，用连贯的几个动作写一小段话等。

时、地、人、事理顺畅，

2、从一年级下册开始，适当加大了改革力度，从内容到形式都有了更大改进。

主体资源：班级里的优生学习方法、习惯、态度都是有效的课程资源，将这些资源开发出来，并利用好。

利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。

A学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

抓住每个字的重点难点笔画剖析，帮助学生辨别细微之处。

要有情境的创设，通过多种方式引出话题

恰当运用多种评价方式

利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。

①看图写话要过关:会审题、会整体把握图意观察、会组织语言、会联想。

注意发挥诊断、反馈和激励功能，促进学生发展。

语文是“时空性”的，“存在”就是资源；

3、二年级上册的编排基本上继承了一年级下册，但有些小变化。;;评价标准;;;;教师的心如履薄冰;教师的心如履薄冰;2、识字水平：语境认读容易，初步分化阶段，独立认读混淆，精确分化成难点。

人是有感情有思想的动物。

2、能用普通话有感情朗读课文

2、识字水平：语境认读容易，初步分化阶段，独立认读混淆，精确分化成难点。

关注他们的生活，让他们感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。

主体资源：班级里的优生学习方法、习惯、态度都是有效的课程资源，将这些资源开发出来，并利用好。

语文是“主体性”的，“学生”就是资源。

A、在写话中运用阅读和生活中学到词、B、学习使用常用标点

②会正确使用常用标点。

②辨别字形的细微之处。

4、教学建议：①抓联系。;;说教材;

编写体例

;;;;教师的心如履薄冰