飞向蓝天的恐龙.docxVIP

至臻至美兴庆区第二十五小学

主备教师：马倩

6.飞向蓝天的恐龙

学情分析

学生对于恐龙非常感兴趣，对恐龙也有一定的了解，但对于恐龙的演变过程并不一定了解，因此应在课前鼓励学生搜集相关的资料。而且这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。

教学目标

1.认识“钝、仅”等13个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等17个词语。

2.默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。

3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。

4.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。

教学重难点

重点：简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。

难点：体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

课前预习

1.读课文3-5遍，圈画生字，勾画词语。

2.了解文章的主要内容，试着提出不懂的问题。

第一课时

课时目标

1.认识“钝、仅”等13个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等17个词语。

2.默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。

教学过程

二次备课

一、谈话导入

1.老师知道,我们班有很多男生喜欢恐龙,谁能简单介绍一下你知道的恐龙?(学生交流)

2.欣赏恐龙图片。看了这些图片,恐龙给你留下了怎样的印象?

3.恐龙是如何飞向蓝天的?今天我们就来学习《飞向蓝天的恐龙》,齐读课题。

检测预习

1.通过预习,谁能帮助同学解决疑问?

2.认读生字新词。(课件出示)

3.重点指导“隧、翼”的写法:“隧”字最后写“辶”;“翼”分为上下两部分,写时注意紧凑,“共”的第二横较长。

4.理解词语意思。(互相交流)

5.把你感兴趣的部分读给大家听一听。

三、整体感知，提出疑问。

1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。

2.小组内交流不懂的问题，并试着解决

示例1：我不懂什么是中生代，通过查阅资料我弄明白了。

示例2：我不明白什么是化石，小组交流的时候，通过请教同学知道了。

3.讨论解惑方法。

遇到不懂的词语，可以通过查字典解决；也可以通过与同学讨论解决。

当堂训练

认读生字词，指名读课文。

练写生字。

课后作业

必做：

生字一字两词。

选做：

1.默读课文第一部分,用自己的话说说这块琥珀形成的过程。2.搜集关于琥珀的资料。

第二课时

课时目标

1.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。

2.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。

教学过程

二次备课

一、复习故知,导入新课。

上节课我们认读了生字新词,理清了课文的层次,这节课我们主要学习恐龙是如何飞向蓝天的。

二、深入研读，交流感悟

1.自主学习：自读课文1、2自然段，思考科学家们经过研究,提出了怎样的假说?依据是什么?

教师相机指导：

(1)恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(“一支”指的是恐龙的某一个分支,而不是全部;“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。)

(2)一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。(“一些”表示不是所有的恐龙;“应该”表示这是一种推测,说明在没有找到证据之前,不能确定。)

(3)科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。(“全面”说明科学家们希望找到更多的、更充分的依据。)

2.小组合作学习：默读课文第3、4自然段，与小组同学合作填写表格，并简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

形态各异的庞大家族

特点

说明的角度

生活习性上

身体形态上

性情上

教师相机指导：(1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。

去掉“大约”行吗?为什么?(不行。“大约”是指不精确的估计,体现了说明文语言的严谨。)

(2)数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。

①这些句子有什么特点?(对比、排比)

②这样写有什么好处?(突出了恐龙家族形态各异的特点。)

③恐龙家族的成员真是形态各异!请你读出它们的不同。(男女对比着读。)

(3)其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑