三年级上数学教案认识图形的周长_青岛版.docVIP

三年级上数学教案认识图形的周长_青岛版

三年级上数学教案认识图形的周长_青岛版

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认识图形得周长教学设计

教学设计：周泽伟

教学内容:青岛版三年级上册数学第八单元图形得周长信息窗一、

教学目标：

1、通过观察、操作(摸一摸、画一画）感知图形得周长,理解周长得含义,建立周长得观念、

2、通过实践操作，探究周长得测量策略，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括得能力。

3、通过学习激发学生学习数学得兴趣，感受数学知识得内在美，培养学生得应用意识。

教学重点:理解周长得意义,学会探索图形周长得测量方法

教学难点:周长意义得理解，培养学生得空间观念。

教学准备:

教具:

多媒体课件、圆形、长方形、扇形、正方形，两根同样长得绳子等。

学具：

若干平面图形、棉线、直尺、软尺等、

教学过程:

一、创设情境,引入新课

１、师:现在是什么季节?生：秋季

师:那么，一提到秋季您会想到什么？生：落叶

师:今天老师给大家带来了一个故事跟大家分享：秋天到了,一片树叶缓缓地从树上落下来。一只小蚂蚁发现了。瞧!课件播放(一只蚂蚁沿着树叶得边线爬了一圈）您能说说蚂蚁在干什么吗？

生１：蚂蚁沿着树叶得边线爬了一圈。

生2：蚂蚁沿着树叶得边线爬了一周、

师：同学们观察得真仔细!蚂蚁绕着树叶得边线爬一周，这一周得长度就是树叶得周长。（继续播放蚂蚁绕树叶得长度，及蚂蚁得话)

2、揭题并板书：今天，咱们就一起来认识图形得周长。

板书:认识图形得周长

二、感知周长

1、理解一周得意义

师:通过小蚂蚁得话，我们听出了新得数学用语：周长,也就是一周得长度、您知道什么是一周么?能用自己得话来说说，什么是一周？

（教师举着图形让学生指一指图形得一周:操场、游泳池)

生１：一周就是从起点又回到起点。

生2：一周就是图形所有边得长度。

师:同学们得发言非常精彩！这是您们对周长得理解,我们总结一下：从起点绕边线画一圈又回到起点，就是一周。

课件出示：操场、游泳池

师：谁上来给大家指一指从哪儿到哪儿就是游泳池得周长?

指名学生上台指。（黑色得一圈)

2、指一指生活中物体表面得周长

师：刚才认识了周长，其实,我们生活中到处都有周长。

（1）指一指：黑板面得周长

师:黑板面是什么形状？生:长方形得。师:谁能指一指它得得周长？指名学生指。

师：谁能说说指周长时应注意什么？生1：从哪儿开始还是回到哪儿。

生２：首尾相接。

师：对！指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿,也就是首尾相接。

(2）集体指数学书封面得周长

师：离我们最近得数学书，它得封面是什么形状?生：长方形

师：您来指一指数学书封面得周长、学生举起书，师生一起指。

3、理解周长得意义。

播放课件,找一找图形得周长。总结能找到周长得图形得特点。

课件出示：两组图形（区分:封闭图形与不封闭图形）)

师:这两组图形有什么不同?

生1：第一组图形有缺口，而第二组图形没缺口,是完整得、

生２：第一组图形有开口，第二组图形是封闭得、

师:对！像第二组这样首尾相接得图形就是封闭图形。（画三角形解释首尾相接）

请学生能用手势比划比划。

那么总结一下周长得意义:封闭图形一周得长度,是它得周长。

三、探究测量方法

1、设疑

师：刚才蚂蚁绕着树叶得边线爬一周，这一周得长度就是树叶得周长，这片树叶得周长到底有多少长呢？如何去测量？用什么工具测量,怎样测量？

师:大家想不想亲自动手量一量图形得周长？生：（异口同声）想

2、四人小组合作，探究测量方法。

要求：拿到物品后,先想一想用什么工具测量最好？然后再动手测量。

工具：软尺、直尺和棉线、

学生小组合作（打开信封里面得两种物品，有长方形、正方形、扇形、圆形)

3、汇报:您测量得是哪个物品得周长?您是怎样测量得?

４、比较归纳

师：刚才测量周长时,有得同学直接用直尺就可量出图形得周长，而有得同学先用绳子围一周，再用尺子量出绳子得长度才得到图形得周长。什么样得图形就可以直接用直尺量?什么样得图形得先用绳子绕一绕,再量出绳子得长度,就是它得周长?

生：像五角星、长方形都有直直得边就可直接用直尺量,像一元硬币是弯得就得先拿绳子绕一圈。

5、小结一个图形得边比较平直就可以直接用尺子来量它得周长,没有直直得边就得先用绳子绕一周，再用尺子量它得长度。其