信息技术让小学语文课堂灵动有趣.docx

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信息技术让小学语文课堂灵动有趣

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关秀梅

中小学素质教育是当前我们国家推行的一项重要决策，作为一名人民教师应该大力支持与执行，这就要求我们必须想办法让自己的课堂教学更契合课改精神，而信息技术的使用正是在这种情况下应运而生的。它给我们小学语文课堂教学注入了新的活力，让原本枯燥的课本知识变得形象易于接受，也让我们教学重难点的突破不再是困扰，更能调动同学们的学习热情，为改善教学过程，提升素质教育带来了新曙光。当然，我们要正确对待信息技术，从教学实际出发，以学生为主体，灵活应用信息技术进行教学，努力实现与小学语文课程的优化整合，为不断提高学生素质创造良好条件。

一、利用信息技术，让学生识字变得有趣

识字是小学阶段不可或缺的一个教学活动内容。由于这个过程相对枯燥，导致同学们容易产生厌学心理，严重影响学习效果。而信息技术的使用可以帮助教师克服这个难题。它不仅能有效激发小学生的感性反应，还能让他（她）们正确认识汉字形成的过程与发展规律。例如：在学习“俊”这个字时，本人先出示幻灯片引出“骏、竣、峻”等字，让学生根据偏旁部首体会这些字在音、形、义的细微区别，“俊”与“人”有关，“骏”与“马”有关，跑得快的好马，而“峻”“竣”是还没有学过的字，但它们的读音相同，只是表达的意思不同，类似同音字还有“辫、辨、瓣、辩”等字，像形近字在汉字中数不胜数，这样就开阔了学生的视野。

另外，还可以结合生字配上简笔动画，如教学“抡、劈、揪、踢、提”等生字，利用电脑动画进行笔画教学，可以把抽象文字变得形象，而运笔过程的变化更能给同学们带来感官刺激。它让原本静止的字符舞动起来，就像赋予了生机活力，这样既能博取学生的眼球，又让同学们体验到识字的乐趣。

二、利用信息技术，让教学情境更真切

在以往的教学中，老师就靠嘴、课本、粉笔，再多的就是加个小黑板或挂图之类，整个教学过程就展开了。但这样的教学，老师会觉得自己教得这么辛苦，可是学生就是没有激情学习，教学效果不尽如人意，老师自己也产生犯难情绪，如果自己不是一个善于表演、懂得拨弄气氛的人，学生是很难被吸引。而引入信息技术进行教学的出现，就像是点缀在沙漠里的一片碧绿，给课堂注入了活力。它让学生对上课又充满了兴趣，活跃了课堂的气氛，让学生学习又有了前进的动力。如，本人在讲授《白杨》这课时，由于同学们对白杨树不熟悉，因此在教学时本人先用课件播放一段从幼苗到长成大树的白杨，它们或独立，或成林地在风沙中挺立，在戈壁荒野中成长，不管环境多么恶劣，它们始终不屈生长的情境视频。教师先让同学们观赏后并试着讲述自己的观后感，课堂气氛就活跃起来。接着引导同学们进入课文的学习，进一步体会白杨树的坚贞不屈的品格。

三、利用信息技术，让教材重难点更形象

在小学语文课堂教学中巧妙应用信息技术里的技术手段不但能使课本内容化难为易，简洁明了，还能帮助同学们正确理解课本知识。因此在实际教学中，本人利用信息技术中的相关影像技术把课文中那些抽象静止的语言文字所表达的意境转换成感性逼真、形象生动的画面形式，大大激发同学们的想象力，让同学们正确、迅速地理解教材，进而达到突破教学重难点的目的。如《草船借箭》的教学重难点：能正确感悟课文中重要的人物形象，从故事情节中体会到诸葛亮的“神机妙算”。学生由于受生活阅历、认知水平的限制，抽象思维比较薄弱，形象思维更不发达。因此，在课堂教学过程中，本人先让学生观看借箭经过的一段视频。学生通过观看视频感受画面中的人物的言行举止，初步感知了文章内容，理清文章的主要脉络，找到故事情节的前因后果。然后要求同学们逐一找出课文中各个重要人物形象与性格特征的相关句子，并在同桌之间交流，后请部分同学回答，其他同学负责补充，老师随机引导，这样既锻炼了同学们的分析与解决问题的能力，又达到了对课文内容的深入理解，从而突破了课文的重难点。

四、利用信息技术，让学生朗读更有激情

朗读在我们小学语文课堂教学中可以说是必不可少的一环。那么如何让同学们做到声情并茂、有的放矢，是我们每位语文教师都要思考的问题。一般通过教师范读，听录音等，效果不明显，而此时引入信息技术，可以帮助学生把朗读渲染地更加激情，感染力更强，并能创设一个共鸣的教学环境，达到事半功倍的效果。如《草船借箭》中的第二自然段对话情节尤为突出，其中诸葛亮与周瑜的精彩对话最能体现两人的性格特征，堪称经典，而这一段的理解又是教学的难点。于是，本人就利用《草船借箭》的相关视频片段展播给学生看，请同学们认真听了影片中的相关对话片段，通过观看与倾听，学生对人物的性格特点有了进一步的认识，揣摩了人物的心理特点后，再要求学生对照视频分角色朗读。这样同学们朗读就有激情了，体会到诸葛亮的神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸，那么，诸葛亮的对借箭的胸有成竹的人物形象，在学生头脑里就自然而然地树立起来了，丰