2024年山西广播电视大学学前教育专业专科教学实施细则.pdfVIP

山西广播电视大学学前教育专业（专科）教学实行细则

为落实“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业教学计划，切实

做好专科阶段各项教学工作，确保教学质量，实现专业培养目标，依照教育部《有关开展“中

央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的通知》精神和中央广播

电视大学学前教育专业（专科）教学实行方案，特制定本实行细则。

一、专业培养目标及规格

（一）本专业培养具备当代学前教育基本理论素养和有关教育技能，适应幼儿教育事业

发展需要，胜任在学校、小区、家政等各种小朋友教育场所工作的专门人才。

（二）业务培养要求

通过专业学习,毕业生应取得如下几方面的知识、能力与素养：

1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，树立科学的世界观和人生观，

热爱学前教育事业，具备良好的职业道德，自觉地为社会主义当代化建设服务。

2、具备很好的文化科学知识和人文艺术涵养，掌握学前教育基本理论、措施与技能，

具备先进的学前教育思想、教育反思精神和初步的教师专业成长能力。

3、具备一定的英语和计算机应用能力。

4、具备良好的心理素质、健全的人格与健康的体魄。

二、山西电大各分校创办本专业的条件

1．思想认识具备教育教学改革和创新意识，对利用当代远程开放教育模式培养新型幼

教专科专业人才有着深刻的认识和迫切愿望。

2．生源条件应拥有具备强烈学习愿望的充足生源。

3．技术条件应具备畅通的传输渠道，拥有卫星电视收视系统设备、视听阅览室、计算

机网络教室（多媒体教室）、VBI阅览室、小组讨论室、面授辅导教室、教学实习基地等。

4．师资条件本专业试点单位应配备最少3名以上具备本科及本科以上学历并具备中级

以上技术职称的专职教师（其中最少要有1名为学前教育专业或有关专业毕业，1名具备副

教授以上职称）；所在地区应有1因此上师范专科学校或地区级教育学院，能够建立起一支

专业化程度较高的专兼职教师队伍。主持教师应能利用互联网与中央电大课程主持教师和

山西电大课程责任教师保持业务联系。

5．组织确保本专业试点单位应由1名业务领导分工管理专业实行，并成立小学教育专

业开放试点教研室，对本专业的详细教学和研究工作实行统筹管理。

三、学习者的资格要求

1．本专业招生对象限定为：

①在职的、已具备中等师范学历或同等学历的幼教教师及有关人员。

②准备从事学前教育工作、已具备中等教育程度的各类人员（包括高中、中专、技校、

成人中专、职业中专、幼师毕业的各类人员）。

本专业重点面对经济不发达地区县（含县级市）及县如下地区的以上各类人员。

2．学习者入学注册工作按广播电视大学开放教育试点实行措施有关要求办理。

四、有关教学模式与教学媒体

（一）教学模式

1．设计标准

（1）适应中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究的需要，遵照当代远程

教育的规律，实现由封闭教育向开放教育的转变，培养学生自主学习的能力。

（2）适应学前教育专业培养应用型一线教师的要求，重视实践教学步骤，让学生在课

程实践性教学和综合实践教学过程中锻炼职业能力。

（3）教学模式仅提供一个教学资源建设与课程学习的思绪，不能僵化使用，教学的重

心永远是发展学生的专业技能与思维能力。

2．模式构想

依照学前教育专业专科阶段教学培养目标及规格要求，以及上述设计标准，本专业重要

采取“课程学习包＋教学辅导＋网络学习”这种基于资源、网络、项目（任务、问题）、有支

持的学生自主学习模式，使学生的学习过程成为体验当代教学理论和学前教育的实践探索过

程。

学生利用课程学习包中的文字教材、音像教材（包括DVD）、CAI课件（包括网络版）、

IP课件、网络课程等多个学习媒体资源和必要的面授辅导进行自主学习，并通过与学习小

组和辅导教师的交互进行协作学习；教师通过面授辅导、电视直播课堂、电话、电子信箱

（E-MAIL）、网络教学、网上交互平台和双向视频系统等教学伎俩为学生提供学习支持服

务。

学前教育专业重视案例教学与实践教学，重点培养学生的教学和管理实践能力。另外，

各门课程依据其课程性质及详细内容采取灵活多样的课程教学模式。如基于问题的教学、观

摩教学、小组合作学习等教学模式。

（二）教学媒体

在教学资源建设方面，遵照如下分