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二年级数学公开课教案

二年级数学公开课教案1

学生已经学会直接比较长短与高矮，对线段有了初步的认

识，生活中，学生也积累了用（文具盒、铅笔等）非标准长度单

位测量物体的经验。而数学中的标准长度单位，是学生最早接触

的计量单位，也是最基本的，因此，本课作为计量单位的起始课，

就显得尤为重要。

我发现学生在尺子上或测量物体时，都有接触过厘米这个长

度单位，也知道用尺可以测量物体，但对其意义的理解并不清晰。

他们不知道为什么要有长度单位，不知道怎么用长度单位，也不

知道为什么要用尺来测量……那么本课怎样让学生对以上这些

理解清晰，体现其“起始课”的特质呢？我从两个方面进行了思

考：一方面，我们该如何让学生体会“厘米”这个单位的重要性。

另一方面，怎样认识厘米，又怎样将其过程与方法迁移、渗透到

（米、分米、毫米、千米等）其他长度单位的学习中去。

说教学目标与重难点

根据对以上的理解与思考，我确定了如下的教学目标：

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1.知识与技能目标：通过观察、测量活动，使学生明白建立

统一长度单位的必要性。认识长度单位“厘米”，建立“1厘米”

的长度表象。

2.过程与方法目标：在具体情境中体会“厘米”的重要性，

能估计一些物体的长度，并学会用刻度尺对物体进行测量，会画

规定长度的线段，发展空间观念。

3.情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步

感受生活里的数学事实。

教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度。

教学难点：建立1厘米的长度表象。

说教法、学法

为了更好的落实课程标准：1.教师是学习的组织者、引导者

和合作者；2.学生是学习的主体；3.动手实践、自主探索、合作

交流等都是学生学习数学的重要方式。我从学生的心理、认知特

点出发，采取了如下教法与学法：

教法：直观演示、设疑诱导、活动探究

学法：动手实践、自主探究、合作交流

说教学流程

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为了更好的发挥本节起始课的作用，我主要设计了四个教学

环节：第一环节：课前敏悟，引入新知。第二环节：课中敏学，

掌握新知。第三环节：课后应用，巩固新知。第四环节：总结课

堂，评价学生。

第一环节：课前敏悟，引入新知（敏悟单见附件2）

比较一：

小红

小丽小红比小丽多2个

引出“单位”，

小强体会单位的重

小明小强比小明少3颗要性。

比较二：

小朋友的身高差，该用什么单位表示？引出长度单位“厘

米”，并揭示课题。

第二环节：课中敏学，掌握新知

这个环节我分四个层次进行展开。

1.认识尺子

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尺子是用厘米作单位测量物体的重要工具。首先我出示一把

特殊的尺子（尺子上什么都没有），让学生观察自己的尺子，看

老师出示的尺子缺了什么，通过复原尺子，使学生更好的找出尺

子的组成部分：刻度线，数和单位厘米（cm），使学生对尺的认

识更深刻。

2.认识1厘米

认识1