（新统编版）语文二年级上册 第三单元 大单元作业设计.docx

第三单元作业整体设计

课时

课型

学习目标

作业类型

作业内容

布置时间

学生层次

完成时长

批阅方式

一

单元导读课

本单元以“儿童生活”为主题，每篇文章都给儿童以成长的启迪。

阅读训练要素是：阅读课文，能说出自己的看法和感受。朗读课文，圈画并了解官员们和七岁曹冲不同的称象办法。分角色读好人物语气，说说为什么曹冲的办法好。

3.借助课后习题，给内容排序，理清楚曹冲称象的过程，感受曹冲善于观察、积极动脑的人物形象。

4.借助拼音自主阅读故事，尝试用自己的话说一说《王二小》的故事，感受阅读的乐趣。

5.朗读古诗，读准字音，大致了解古诗的意思。想象古诗描写的画面。

前置性作业

预习第三单元。

提前1天

全体学生

半小时

课堂交流

课后作业

基础性作业

1.抄写词语

2.完成作业单：画出曹冲称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。

3.用上：“先……然后……接着……最后”说说曹冲称象的过程。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

你还有什么办法来称象？

阅读名人故事。

学习当日

学有余力

半小时

课堂交流

二

内容梳理课

1.找出玲玲心情的变化(得意-伤心-满意)，联系上下文体会玲玲心情变化的原因。联系生活说说对“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”的体会。

2.边读边圈画出第二封信的内容，试着把这封信读出来。交流自己印象深刻的词句，读出露西的喜悦和对爸爸的想念。

3.对比读一读两封信，围绕“不开心”和“过得挺好”说说自己的发现。小组合作学习交流:说说自己喜欢哪一封，说明喜欢的理由。

4.熟练认读词组，运用偏旁归类、形声字规律等正确识记生字，了解“动词+名词”的构词特点，联系生活实际,学习制作积累卡，初步养成积累的好习惯。

课后作业

基础性作业

熟练朗读课文。

用上“得意、伤心、满意”这三个词语，讲讲故事。

学习当日

学有困难

半小时

课堂交流

发展性作业

1.说一说，你动脑筋坏事变好事的事例。

2.写一封信，告诉别人我喜欢的玩具。

学习当日

学有余力

半小时

课堂交流

班级展示

三

精读引领课

1.边读边找到睡梦中的妈妈样子的句子，整体感受妈妈美丽、温柔、辛劳的形象。

2.联系日常生活想象画面，分享感受多形式朗读，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

3.参加“手工节”围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说。掌握“按顺序说”的方法。

4.介绍自己最喜爱的玩具，先从颜色、形状、大小等方面介绍样子，再介绍玩法，把句子说完整:认真倾听。

5.教师示范书写，强调格式，鼓励用上学过的“的”字短语、“像”字句等。

课后作业

基础性作业

完成《导学案》未完成的部分。2.有感情的朗读课文。

3.按顺序说一说你的手工作品，怎么做成的。用上“先……接着……然后……最后”

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

1.观察家人睡觉时的样子，写一写。

写一写自己喜欢的玩具。

积累“的”字短语

学习当日

学有余力

半小时

全批全改课堂交流

六

综合实践课

梳理课文内容，结合学生生活创意表达，制定活动方案。锻炼了学生的写作能力，还激发了他们的想象力和创造力。

2.通过家庭阅读分享，学生可以学会倾听他人的观点，培养同理心和沟通能力，同时也能在家庭的支持和鼓励下更加热爱阅读。

3.让学生亲身体验课文中的情境和人物，从而更深刻地理解文本。选取课文中的典型场景，让学生分角色扮演，通过模拟对话、动作和表情，深入体会人物的情感和心理变化。发现小动物的运动特长，运用已有的知识经验说说它的动作特点，在说说演演中拓展积累更多表示动作的词语。

课后作业

基础性作业

1.回顾自己生活中挑战自己，机智解决问题事例，写下来。

2.用上“先……然后……接着……最后”等表示先后的词语说说自己做家务的过程和感受。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

1.鼓励学生根据课文内容创作一幅画作，如以“变废为宝”为主题，将废旧物品转化为艺术品。

2.动动小手画一画，细细观察想一想，描述教师的样子。

学习当日

学有余力

半小时

班级展示

七

经典诵读课

描写童趣的古诗

背诵儿童诗《小儿垂钓》《小池》《村居》《牧童》《稚子弄冰》《所见》

每日晨诵

学有困难

10分钟

全班展示