部编版语文八（下）第一单元《民风民俗》单元作业设计.docx

初中语文八（下）第一单元《民风民俗》单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

八年级

第二学期

人教社部编版教材

民风民俗

单元

组织方式

自然单元重组单元

课时信息

序

号

课时名称

对应教材内容

1

回忆儿时，享少年之乐

《社戏》

2

社戏之旅，寻童真之趣

《社戏》

3

品民歌之音，诵延安精神

《回延安》

4

安塞听鼓，感悟民族之魂

《安塞腰鼓》

5

灯笼之思，抒报国之情

《灯笼》

6

句如百花，缀锦绣华章

《学习仿写》

7

“东施效颦”，话美丽之文

8

口语之秀，悟语言之美

《口语交际应对》

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于600字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，抓住事物的特征。

写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。

（二）教材分析

本单元为八年级下册第一单元，是以“民俗风情”为人文主题。下设四篇课文、一次写作课、一次口语交际课。课文题材包括一篇小说、一篇诗歌、两篇现代散文。《社戏》是鲁迅的经典性作品。作为一篇小说，通过外来少年“我”的新奇目光，体察了水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的淳朴和睦的民风。作者在行文中合理运用多种描写方法、抓住特点刻画人物形象。《回延安》是当代一首著名的抒情诗，有着极强的革命传统教育气息，课文内容具有瑰丽而带有乡土气息的意象，以模仿陕北民歌旧形式表现新时代的内容。《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典课文，它写陕北高原，写高原腰鼓，写打腰鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质。它在语言运用和修辞手法方面尤其值得认真学习。《灯笼》是一篇乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之情；同时以小见大，借灯笼这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保家卫国充当“马前卒”的意志和热情。

本单元的主题是民风民俗，这四篇课文主要是考虑他们所具有的民俗文化元素，开阔学生的眼界、见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。从具体内容上看，几篇课文在不同的背景下折射出样式各异但又具有共同话题的故事。以此为依据，让学生在民风民俗的话题下，感受并学习不同的内容，是本单元教学的重要指导思想。

（三）学情分析

从学生的基础来看，学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。八年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足以对此类生活进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，也能够独立完成有条理的叙述。“默读”和“

浏览”的读书方法，也很适合八年级的初中学生。本学期按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文；学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方法；培养对语言文字的热爱。

思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。

审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身和为学之道，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。

文化传承与理解：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，了解中华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。

【单元作业目标】

巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累。

巩固抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容的能力；品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点写景物。

发展学生分析人物描写方法、概括人物的形象特点的能力；学习默读，练习朗读，在保证