《《正负数》（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册.docx

《《正负数》（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

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教学内容分析

《正负数》（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册，主要围绕正负数的认识和运用进行。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生掌握正负数的定义，理解正数和负数的含义及其表示方法。

2.培养学生运用正负数解决实际问题的能力，如计算正负数的和、差、积、商等。

3.引导学生发现正负数在生活中的应用，如温度、高度、财务等领域的表示。

4.通过小组合作、讨论等活动，培养学生独立思考、解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握整数的加减乘除运算，为本节课学习正负数的运算打下基础。

2.学生在生活中已经接触到一些正负数的实例，如温度计、秤等，有助于他们更好地理解正负数的概念。

3.学生通过前几册的学习，已经具备一定的逻辑思维能力和团队协作能力，有利于本节课的小组讨论和问题解决。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：

1.知识与技能：使学生掌握正负数的定义及其表示方法，能够运用正负数解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等活动，培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神，认识到数学在生活中的重要性。

4.创新与实践：引导学生发现正负数在生活中的应用，培养学生的创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了整数的加减乘除运算，对数的概念有了基本的了解。此外，他们还接触过一些正负数的实际应用场景，如温度、高度等，这为学习正负数打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学仍保持较高的兴趣，尤其是通过实际操作解决问题的课程。他们具备一定的逻辑思维能力和团队协作能力，喜欢通过讨论、小组合作的形式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实际例子和操作来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习正负数时，可能会对负数的含义和表示方法产生困惑，特别是在理解负数表示“欠”、“少”等方面。此外，将正负数应用于实际问题中，可能会遇到一些复杂的计算和理解问题。同时，学生在进行小组讨论时，可能存在沟通不畅、思路不清晰等问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解正负数的定义、运算规则等基础知识，让学生掌握基本概念。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对正负数的理解和应用实例，促进学生之间的思维碰撞。

（3）实践法：让学生参与实际问题解决，如模拟购物、计算温度变化等，增强学生对正负数的实际运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等展示正负数的运算过程和实际应用，增加课堂趣味性。

（2）教学软件：运用数学软件或在线平台进行小组协作、问题解答，提高教学互动性和效率。

（3）实物道具：使用秤、温度计等实物道具，让学生直观感受正负数在生活中的应用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师展示天气预报视频，引导学生关注温度这一正负数指标。

-问题提出：请问同学们，气温可以是负数吗？为什么？

-学生回答：气温可以是负数，如零下摄氏度。

2.讲授新课（15分钟）

-正负数概念：教师讲解正数和负数的定义，如正数表示增加、拥有，负数表示减少、欠债等。

-表示方法：介绍正负数的表示方法，如“+”和“-”。

-运算规则：讲解正负数的加减乘除运算规则，并通过示例进行演示。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：学生独立完成练习题，如计算正负数的和、差、积、商等。

-讨论交流：学生之间进行讨论，分享解题方法和心得。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：请同学们举例说明正负数在生活中的应用。

-学生回答：如购物时的找零、温度计表示的气温等。

-教师点评：针对学生的回答进行点评，引导学生正确理解和运用正负数。

5.创新拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出实际问题，如某商品打八折后，顾客使用优惠券再减去20元，求最终付款金额。

-学生解答：分组讨论，寻找解决问题的关键，列出计算步骤，得出答案。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：本节课学习了正负数的定义、表示方法和运算规则，以及正负数在生活中的应用。

-学生反思：自我评价，总结自己在课堂上的收获和不足。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：选择适量的练习题，巩固正负数知识。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、巩固、互动、创新和总结等环节，引导学生逐步掌握正负数知识，提高实际运用能力。在教学过程中，教师注意激发学生