大数据视域下计算机网络技术专业教学改革的研究.docx

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大数据视域下计算机网络技术专业教学改革的研究

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沈荷英

摘要：大数据时代的到来对我国中职学校计算机网络技术专业教学改革产生了一定的影响，在中职学校的发展过程中，促进计算机网络技术专业教学质量的提升，就应该结合大数据技术的应用积极探索相应的教学改革措施，制定更加科学合理的教学组织方案，全面提高教学效果和人才培养质量。本文将大数据时代背景下计算机网络技术专业教学改革作为研究对象，提出了相应的改革建议，以供参考。

关键词：大数据视域;计算机网络技术;专业教学改革

大数据技术，顾名思议，就是在云计算技术支撑下，对大量数据进行分析整合的基础上，对数据进行适当的描述，提炼有价值的信息。大数据技术在发展过程中表现出动态增长的特征，涉及多重类型和无限的价值，并且合理应用大数据技术对相关数据资源进行有效处理，能够使大数据时代数据信息的应用价值得到进一步彰显，数据信息的处理质量也会得到明显的提升。所以在对计算机网络技术专业教学进行改革的过程中，要认识到大数据技术的重要性，从大数据视域对教学改革加以解读，提高教学改革的针对性和适应性，辅助人才培养工作的稳步推进。

一、大数据时代对网络技术人才培养工作产生的影响

在大数据时代背景下，计算机网络技术专业教学面临着一定的机遇和挑战，中职学校计算机网络技术专业教师只有正确认识大数据时代的影响并探索科学合理的教学组织措施，才能够全面提高教学组织活动的实际效果，为培养大数据时代的高素质人才创造良好的条件。具体分析大数据时代的发展对我国计算机网络技术专业教学的影响，发现在大数据时代背景下，我国社会发展过程中数据体量呈现出飞速发展的态势，并且处理数据的结构类型和数量都不断增加，在对网络技术人才进行培养的过程中也积极探索与大数据技术的融合，使中职学校正确认识大数据技术的应用，并且从大数据技术的应用角度探索数据采集、存储、管理、挖掘和信息安全方面的教学组织规划措施，全面提高计算机网络技术专业教学的时代性和针对性，在增强人才培养质量的基础上为我国大数据产业的发展提供有效的人才支撑和人才保障。[1]

二、大数据时代背景下中职学校计算机网络技术专业教学现状

在大数据时代背景下，中职学校在组织开展人才培养工作的过程中已经初步认识到教学改革的重要性，并且结合大数据技术的应用尝试对计算机网络技术专业教学进行了改革创新。但是对调查研究结果进行总结分析可以看出，我国中职学校仍然存在明显的问题，对大数据时代人才培养工作的优化开展造成严重的制约。其一，人才培养目标与大数据时代市场人才需求的契合度偏低。如，中职计算机网络技术专业把“学生培养成具有较强的计算机网络实践能力，并且能够从事中小型计算机网络设计与搭建、网络日常管理与维护、网络综合布线现场施工与管理、网络建设与维护的全能型技术技能人才”作为人才培养目标。由于培养目标面广，无针对性，无特色，反而导致所培养的人才难以满足数据中心以及周边产业人才需求，人才培养定位存在偏差。[2]其二，师资力量匮乏。一部分专业教师来自于相近专业或其他专业，无网络技术专业的知识体系结构，对大数据、云计算等前沿技术知识体系更是缺乏，导致出现对学生实施大数据技术指导的人才短缺现象，严重影响了学生大数据采集、存储、管理和信息安全能力的培养，不利于人才未来的职业发展。其三，中职学校教学资源有限，设备投入不足，甚至于只能在思科的模拟仿真软件中进行虚拟网络设置，对无线网络、网络安全等限于教材纸上谈兵，难以为大数据时代计算机网络技术专业实训教学提供有效的资源支撑，导致教学效果受到影响，制约教学活动的开展。其四，课程设置与教学内容缺乏先进性，尚未构建HODOOP数据库，虚拟化技术和云计算技术的应用效果不理想，也会制约大数据时代教学活动的优化开展和教学质量的全面提升，不利于培养社会所需人才。所以在大数据时代背景下，中职学校在组织开展计算机网络技术教学的过程中，要积极探索教学改革措施，结合大数据技术的应用对教学组织活动加以调整，增强教学针对性和有效性，为学生更好地適应大数据时代计算机网络行业发展需求奠定基础。

三、大数据视域下中职学校计算机网络技术专业教学改革的措施

在对大数据时代背景下中职学校网络计算机教学问题形成明确认识的基础上，要想制定相应的教学改革措施，就必须结合大数据技术的影响从多角度进行实践探索，进而明确教学改革的方向，实施科学合理的教学组织规划，确保可以对学生实施科学有效的教育指导，实现人才培养工作的创新化发展。[3]

（一）落实顶层设计，对人才培养目标进行规划

在计算机网络技术专业教学体系中，结合大数据时代对人才培养工作的现实需求，中职学校在组织开展教学改革的实践探索中，要结合周边产业结构所需的网络人才确定专业方向，制定