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整合：使单篇与单元达成教学的统一

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·单篇教学与单元教学的论争

·单元教学是课程育人的要求

·单元教学的实质是整合

·整合离不开扎实的单篇教学

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单篇教学与单元教学的论争

单篇教学与单元教学的论争

●单元教学与单篇教学

单元教学与单篇教学的论争是语文教学的热点话题，有人主张单元教学，有人

坚持单篇设计。

●素养立意

缺乏素养立意的高度去思考语文教学，导致单元教学与单篇教学被对立起来。

●单元教学的必要性

只有认识到开展单元教学的必要性，把握单元教学的内涵和实质，才能协同发

展学生的核心素养。

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单元教学是课程育人的要求

语文学习的综合性与实践性

语文课程性质0102核心素养特征

语文课程具有强烈的实践性，要求学生在现综合性、实践性既是语文课程的重要特点，

实情境中运用语言文字，并综合运用各项技也是核心素养的内涵特征。义教新课标通过

能解决实际问题。六大任务群来组织语文课程内容。

语文学习方式0304课程改革重点

语文学习任务群是一种理念，强调学科实践本轮课程改革强调学科实践和综合学习，语

和综合学习，而非传统的学习操作。需要学文学习任务群是“综合学习”理念在语文课

生主动参与、探究和实践。程中的体现。

义务教育语文课程标准的指导

突破单一课时

大单元教学强调语文的综合性、实

大单元教学的意义践性，可以突破单一课时，关联不广义的大单元

同课时内容。

大单元教学是对长期以来无视单元主题化教学侧重指向学习内容，项

综合性教学行为、追求单篇零碎知目式学习更偏重学习方式，它们都

识点教学的一种矫正。可以归属于广义的“大单元”教学

03

0204

综合性教学活动培育学生核心素养

探索大单元教学，开展主题化、项要落实“综合学习”理念，就应该

目式学习等综合性教学活动，促进01