四年级上科学教学实录我们关心天气_教科版.docxVIP

四年级上科学教学实录我们关心天气_教科版

四年级上科学教学实录我们关心天气_教科版

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四年级上科学教学实录-我们关心天气教科版

【教学过程】

一、设疑导入

1。师：今天我们要学习我们关心天气(板书课题：我们关心天气），大家觉得今天天气怎么样？

２、生举手回答，生1：万里无云生２：晴空万里

3。师加以肯定，适时引导：如果您是气象员，您会如何描述今天得天气？

生产生疑问,有个别学生尝试回答：几度到几度……

师紧接着点拨：我们并不能准确得得知，有那些方法可以知道今天得天气?

４、生茅塞顿开，生1：看电视生2：手机生3:上网……

师再加以补充:您们看过报纸吗，报纸上也有当天得天气预报。

二、罗列天气现象丰富气象知识

1、师课件出示一张“浙江省天气预报图：这是一幅浙江省得天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2。学生认真观察,踊跃发言，生1汇报了我们得居住地湖州得天气信息：湖州，雷阵雨转大雨到中雨，26°C到３3°C。

生2：金华，多云，26°C到３4°C。

生分别积极有序地举例浙江省其她城市得天气信息。

师根据学生得回答在黑板上粘贴相应得天气名称：雷阵雨大雨中雨2６°Ｃ-３5°C多云阵雨2６°Ｃ－34°C2５°Ｃ-3２°Ｃ……

3、提问:您们还知道哪些天气现象得词汇？

4、生举手发言积极，课堂氛围浓厚、自然，列举了：雨夹雪，暴雪，冰雹,台风,龙卷风，雾霾，雾，阴，大雨,阵雨,小雪，晴，霜,露，飓风，多云……(师根据学生回答逐一粘贴相应名称得卡纸)期间，师及时与全班交流否定（和更正)错误得天气词汇：少云(不科学）、彩虹（不是）、冰霜（其中霜才是)、太阳雨（追问学生，有什么特点,根据生得描述，师补充指正：那是阵雨。注:太阳雨也可以说是一种天气现象）、师又较详细得解释了雾霾（雾可以说是空气中得水汽，霾可以让学生理解为：空气中得灰尘，主要让学生清楚“雾”与“霾”是不一样得、）。

５、针对“风”得空白区,师及时提醒:天气预报中对于风是怎样预报得,风得大小得词汇怎么去描述?生进而补充回答：东风西南风微风大风3级５级

（此时总耗时约２0分钟)

三、天气现象整理分类

1、师让生拿出记录单，布置小组任务：请同学们把黑板上得气象信息分类，完成记录单。

2、生小组合作完成记录单、

分类记录单

我们知道得天气现象分类

3。学生汇报交流。

师提问生整体答得形式:

1）与26°C—３５°C分在一起得有哪些？生：２6°Ｃ-3７°C、2５°C—３2°C…（师将这些卡纸张贴成一列)

师追问，这些都是指什么?

生：温度

师再加以点拨:大气得温度，我们就称之为:气温，并张贴相关卡纸

2）与西风一起得有哪些？

生齐答：西南风、东风、西南风、大风、微风、3级、5级……（师将这些卡纸张分别贴成二列）并说明：第一排都是与方向有关，称为风向,并进行张贴,而第二排都与风刮得力量大小有关称为：风速,并进行张贴（注:这里说风得快慢,速度比较科学)、师将学生答到得：龙卷风，飓风，台风额外贴出，并说明这三项与这两类都不相符、

3)与雷阵雨一起得有哪些？

生齐答：中雨、大雨、暴雪、小雪、冰雹、霜、雾、露……（师同时将这些卡纸张又分别贴成二列）问：这两列可以归为一类吗?

生思考后回答:可以、

师追问：为何,关注下这些天气现象实质都是降什么?

生:都为降水师根据学生回答肯定后将“降水情况”得卡纸张贴,并将有争议得:雨夹雪,雾霾额外张贴开

4)此时针对黑板上剩下得:晴、多云、阴这些天气现象,师出示具体得图片让学生观察思考分别与什么有关？

生：都是与云有关系

师:其实是云量得多少差异而已，并将写着：云量、晴、多云、阴得这些卡纸张贴成一列。

４。最后得出结论:通常通过云量、降水情况、气温、风向和风速得天气特征来描述天气、

（这里耗时约17分钟）

四、知识运动开放思维

师提问：同学们，能否用这五个方面来描述一下今天得天气?

生１:２5°C

生2:微风

师再出示今天得天气预报，学生齐读。

最后，师让生再预测明天得天气作为课后拓展。

(这里耗时约5分钟）

下课！