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《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读感悟--第1页
《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读感悟
修订后的《义务教育英语课程标准（2022年版）》与《义务教
育英语课程标准（2011年版）》相比，在内容选择和组织上有继承
也有发展。
具体表现为促进核心素养的培育、课程真实落地，新版课程内
容力求整合性地为教师的教和学生的学提供包含陈述性和程序性
的知识，确保在精选课程内容的基础上做好对两种知识的组织和
实施。
《课程标准（2022年版）》对《课程标准（2011年版）》的课
程内容：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识进
行了增删和调整，形成由主题、
语篇、
语言知识、
文化知识、
语言技能、
学习策略
六要素构成的课程内容，课程内容的这六个要素是相互关联
的有机整体，是构成核心素养发展的内容基础且加强了各要素间
的联系。
#课程内容六要素#
1.主题
具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育
《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读感悟--第1页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读感悟--第2页
人提供语境范畴，也教学的“核心”、“思想观”。
教学前，教师可先分析教材中单元主题是否清晰或定位准确，
如果主题较为松散或与所教学生的认知不符，可对主题进行微调，
以适应学生需求。对于单元主题的分析，可以从what、why、how
这三个角度进行调整。
2.语篇
语篇是交流过程中的一系列连续的语段和句子所构成的语言
整体。
主题分析为教学目标的设定和语篇的分析做好了充分准备，
研读语篇就是对语篇的主题、内容、语言特点以及结构化知识进行
深入分析，语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，能为学生提
供多样化的文体素材。
3.语言知识
语言知识是语言能力的基础，为语篇的构成和意义的表达提
供语言要素。
4.文化知识
语言知识是语言能力的基础，为语篇的构成和意义的表达提
供语言要素。
5.语言技能
为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途经。
6.学习策略
学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。
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《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读感悟--第3页
课程内容明确六要素整合的课程内容不仅用于知识的掌握、
文化的涵养、技能的发展、策略的运营，更作用于对语篇主题的理
解，以及运用所学所获表达个人对主题的认知、态度、价值判断和
行为的选择。
#课程内容的具体变化#
为了更好地满足不同学段、年级学生的起点和发展需求，《课
程标准（2022年版）》将原先设置为五个级别的课程体系调整为三
个基本级别和三个级别+，并兼顾小学因课程开设起始年级的区域
差异，设置了预备级、一级+、二级+、三级+，分别对应一至二年
级、三至四年级、五至六年级、七至九年级。
主题
变化
NO.1
凸显了课程内容育人功能
主题内容包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。
1
人与自我，主张以“我”为视角，设置“生活与学习”和“做
人与做事”等主题群
例如：学会时间管理、学会生活自理与卫生习惯、学会表达个
人情感和喜好等，这些基本以“人”为本，但不限于情感、生
命健康以及个体发展所需学会的知识点，较集中有个人基本价值
观、价值理念。
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《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读感
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