《三角形的认识》第一课时说课稿.pdfVIP

《三角形的认识》第一课时说课稿--第1页

句容市第一期小学数学骨干教

师培训班说课比赛一等奖

《三角形的认识》第一课时说课稿

我说课的内容是苏教版国标本小学数学第八册第三单元《三角形》第一课时

的内容。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教

法与学法分析、教学设计等几个方面进行说课。

一、说教材

（一）教材分析

这节课的教学内容是“空间与图形”领域的重要内容之一。通过学习可以加

深和拓展学生对三角形的认识，同时也可以让学生积累一些认识图形的经验与方

法。第22页的例题主要帮助学生初步形成三角形的概念。教材先让学生从现实

背景中找三角形，联系生活说说曾经见到过的三角形，从整体上初步感知三角形；

再让学生自己做出一个三角形，体会三角形是由三条线段围成的，进一步感知三

角形的基本特征；最后抽象出图形让学生认识，并介绍三角形各部分名称，帮助

学生形成三角形的概念。第23页的例题着重让学生通过操作活动，体验和了解

三角形的两边之和大于第三边。最后教材还安排“想想做做”不同层次、不同形

式的练习，让学生及时巩固所学的知识，并感受数学的实用价值。所以学好这部

分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可

以在动手操作、探索规律等方面发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也

为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。

（二）学情分析

1．小学生的心理特点

小学生年幼好动，有强烈的好奇心和求知欲，但注意力容易分散，因此，我

采用直观生动、形式多样的教学方法，调动学生的多种感官，动脑、动口、动手，

激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

2．学生的知识结构

在第一学段，学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，积累

了一定的知识基础和活动经验，在四年级（上册）相对集中地认识了角，并形成

《三角形的认识》第一课时说课稿--第1页

《三角形的认识》第一课时说课稿--第2页

了初步的空间观念。这些都是本课学习的基础。

（三）教学目标分析

根据新课程标准的要求、教材编写意图、四年级学生的认知规律和已有的知

识结构，制定如下教学目标；

知识与技能：

认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的任意两边之

和都大于第三边，能判断三条线段的长度能否组成三角形，发展观察、比较、抽

象、概括等思维能力。

过程与方法：

使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动感知三

角形的基本特征，体会认识多边形特征的基本方法，经历探索三角形三边规律的

过程。

情感态度与价值观：

联系生活激发学生观察、分析、探求的学习激情，强化学生的参与意识及主

体作用。注重结论的严谨性，培养严谨地学习态度。

（四）教学重、难点分析

这节课内容主要让学生认识三角形，包括了解三角形的两边之和大于第三

边，这是学生在过去直观认识三角形的基础上，开始系统学习三角形的最基础的

知识。因此确定本节课的重、难点为：

教学重点：认识三角形的基本特征以及三角形两边的和大于第三边的特性。

教学难点：探索发现三角形两边长度的和大于第三边的原理。

二、说教法

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与发展的过程。

为了更好的完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的

同时又发展能力。在整个课堂活动设计中，我注重了以新课程标准的理念为指导，

充分利用现代化的教学手段，改变传统的教学模式，确立学生的主体地位，让学

生成为真正学习的主人，把学习的内容和学生的实际水平有效的结