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2022年安徽省中小学教育教学论文评选
2022年安徽省中小学教育教学论文评选
关于“双减”政策下初中数学作业设计优化对策探析
摘要:教育事关民族发展,牵动着亿万青少年的前途命运。“双减政策”的提出,是站在学校、家长以及学生的视角上,减轻课外培训,缓解处于青春成长期孩子的身心压力。特别是针对一些以应试教育为主的科目,要改变短视化、功利化的教学行为,促进青少年健康成长。初中数学对学生的数学学习而言发挥着承上启下的重要作用,在实际教学中,教师应该合理设计作业模式,按照学生的不同需求与不同状况,秉承着适度、分层、差异原则,针对性设计数学课程作业。透过数学作业,培养学生的数学核心素养,使学生可以建立数学思维,解决各类现实问题。关键词:“双减政策”;初中数学;设计对策
对于教育教学来说,作业始终发挥着检验学生学习效果、巩固课程知识、拓展学习范围、对课堂活动查漏补缺的重要作用。“双减政策”的提出,作业应该创新形式与内容,教师要提升作业的设计水平,赋予作业新鲜感与趣味感,降低学生学习压力的同时,保证作业真正起到育人作用。在作业安排布置环节,要结合学生的实际发展情况,科学布局,统筹规划,让学生在完成作业的过程中有所收获,增强对数学知识中“数与型”关系的正确认知,进而提升学生的数学知识能力,夯实初中生数学知识基础,推动初中数学教学的长远发展。
一、分析“双减政策”出台的背景
1.“双减政策”具有的作用
出台“双减政策”,可以有效调整当前的教育发展格局,促进初中教学观念的深化改革。处于现代化教学背景下,学生作业负担相对较重,难以获取足够的休息时间,学生常常熬夜完成不同科目的作业,致使睡眠不足降低了学习的质量。同时,由于课外辅导班相对较多,增加了学生完成各科作业的时间与压力,减少了学生课余时间,不利于学生日后的成长与身心健康。因此,“双减政策”有利于改善功利化的教育理念,教师要遵循现代教育规律,进一步促进中要学生的长远发展。[1]
2022年安徽省中小学教育教学论文评选
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2.“双减政策”推行过程中的机遇与挑战
一方面,推行“双减政策”受到家长与学生的支持,可以有效降低双方的教育焦虑,减少各类校外培训的支出,改善课外机构补课猖獗的不良情况,让学生有更多自主学习和娱乐的时间。另一方面,“双减政策”备注关注,但再实行过程中存在一定的障碍。
例如,“双减政策”虽然减轻了学生作业量,却无法改变应试教育的升学压力;同时
“双减政策”是否能够长期稳定运行受到各方的质疑。如果缺乏后期的保障,也会对学生造成一定的负面教育影响。
二、当前初中数学作业设计中存在的不足
1.作业设计对知识点整合不到位,难以建立体系
考虑到初中数学知识点相对繁琐分散,一些数学教师对于作业安排过程中缺乏不同知识的融合,难以实现知识迁移。特别是一些数学题型分散性较强,增加了数学课业基础量,导致学生课业负担相对较重。相较于小学数学科目而言,初中数学中增加了不同的知识体系,因此教师应该结合数学题型的难减度,科学设计作业内容,而不是笼统规划,限制学生的思维能力。
2.作业设计形式化,难以调动学生的主动思维。
对于数学作业的完成,需要学生的配合。只有让初中生保持数学的学习兴趣,才能够发挥作业这一工具作用,提高学生的数学能力。但是,当前一些学生往往处于被动接受数学作业安排的情况,教师忽略了学生的自主学习能力,违背了“双减政策”的初衷。一些学生为了完成作业而完成,对于数学题型掌握不牢固,只是以应对考试为目的,无法起到培养学生自主学习能力和数学思维的作用。[2]
3.作业设计缺乏差异性,忽略学生个性需求
一部分数学教师安排作业是为了节省时间和成本,往往统一安排作业内容,忽略了学生的数学基础和数学能力的差异性,并未进行合理划分层次,导致学生在完成作业时出现“吃不饱、吃不好”的“营养不良”情况。殊不知,数学科目对个人的能力要求较高,在学生基础不同的情况下应该划分出不同的难简程度来完成作业,否则将会打击学生学习数学的自信心和浓厚兴趣。
2022年安徽省中小学教育教学论文评选
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三、探究“双减”政策下初中数学作业设计的有效策略
1.遵循双减教学目标,设计作业难简度
对于数学知识的学习绝对不能盲目进行,而是应该按早一定的步骤循序渐进,逐一击破难点、痛点问题。教师可以按照培养学生掌握数学基础知识、增强数学知识应用能力、获取巧妙的解题方法、提高成绩等四个不同步骤,帮助学生完成细化的小目标,逐渐实现数学总目标的完成。因此,在设计作业过程中,应该根据题目的难减程度,分层次布置作业,挖掘学生完成数学的内在动力。[3]
比如,对数学内容《特殊的平行四边形》的学
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