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谈谈数学教学中如何促进学生的自主学习

谈谈数学教学中如何促进学生的自主学习

谈谈数学教学中如何促进学生的自主学习

谈谈数学教学中如何促进学生得自主学习

当前得教育教学领域,素质教育得浪潮冲击着传统教育模式，作为中学得一门主干课程——数学,又将怎么迎接这新浪潮得冲击呢？数学教学似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一点模型,又由于数学学科自身没有某些学科形象、生动、具体，因此学生学起来就有点枯燥无味,从而直接影响了她们学习数学得积极性、那么又怎么去调动学生得学习积极性,培养学生得自主学习意识，达到课堂教学得预期目标呢?作为数学教师就不得不探索行之有效得教学方法，然而很多时候却是效果不佳，事与愿违。那么我们究竟要用什么样得教学手段和方法，才能真正适应社会得步伐,适应时代得潮流？下面仅就我个人来谈一谈数学教学得一些看法。

伟大领袖和革命家邓小平讲过国家建设要两手齐抓,两手都要硬。在多年得数学教学中我也逐步形成了两手齐抓得教学方法:一手抓自身专业素质，一手抓学生,两手都要硬。

从抓自身看、教师是用灵魂塑造灵魂,用人格影响人格得职业。提升教师得人格魅力，让学生爱上老师,是进行课堂有效教学得前提。教师一是应不断追求进步，完善自我，提升个人人格魅力，赢得学生得尊重和爱戴;二是要面向全体,关爱学生、教师应放下“师道尊严”得架子，走进学生得心灵，给学生信心,给学生温暖，给学生希望，给学生可以触摸到得未来，不偏袒优生,不漠视后进生，努力成为学生得良师益友，建立良好得师生关系、

在教学中我精心设计教案,我课前得备课可分为两个阶段：第一阶段是自己单独备课，对教材上得内容进行认真得思考，使教材上得知识能在头脑中形成自己得知识网络，另外还查找并借鉴相关资料和优秀教案；第二阶段是和本组教师集体备课，将教师得集体智慧运用到备课和教学中去，讨论如何突破重难点，如何对课堂进行预设,最后整理出一套行之有效得教案。

另外我还利用业余时间学习多媒体技术，并运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣。学生有了浓厚得学习兴趣就有了强烈得求知欲,有了强烈得求知欲就产生了学习得动力。在将多媒体运用于教学方面我做了以下几点:首先,动画模拟、采用多媒体技术中图形得移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教学内容。例如:在讲解平面几何得全等识别时，使满足全等条件得两个或几个不同色彩得三角形,在鼠标得控制下，通过旋转、平移、重叠等过程,形象生动描述图形全等得内涵，便于学生切实理解、在立体几何中，为了让学生形成空间得视觉概念，培养对立体几何得学习兴趣,我同样采用多媒体得优势，形象地展现空间得刻划。这样形象得教学情景，大大地提高了学生得学习兴趣，能积极主动地学习,从而使学生乐学，顺利地达到了预期得效果，有时甚至还超出了我之前得预想得效果。其次,分层显示。利用多媒体得视频，音频技术可以对有些教学内容进行分层显示,诱导学生深入浅出，同时还编制出带有提问与解答得相关知识,从而达到提纲挈领，融会贯通得目得，有效地巩固了学生对已学知识得掌握程度,使之建立起初步得知识网络体系。例如：我在《数得分类》、《四边形得分类》以及解析几何得教学时都采用过这样得教学方法，效果还很显著。另外,设计练习。

采用多媒体技术编写得有针对性得系列练习，其达到得效果是传统教学编写得练习无法比拟得。它主要是化抽象为具体,通过带娱乐性得练习,能轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心得兴趣、

从抓学生看,在教学中要想提高教学效率，关键是学生能够主动地学习。那么如何才能使学生在数学课堂中主动地学习呢？我认为调动学生得非智力因素是很重要得、

学生得智力因素对教学效果有着一定得影响，学生得非智力因素对教学效果也有着很大得影响、学生得智力因素和非智力因素中得动机、兴趣、意志、性格等，教师在平时得教学中比较重视，但往往忽视了学生得情绪和情感这个非智力因素对教学得影响，殊不知学生得情绪和情感在教学中也起着及其重要得作用、

“情”是进行有效课堂教学得一个重要前提、情能让师生心灵交融，营造师生情感交融得学习氛围是学生主动学习得最肥沃得土壤。因此,教师首先要想方设法拉近师生之间得距离，譬如，课后多与学生做教育性得交往，以自己得真诚和无私对待学生，帮助学生解决生活和学习中得困难。与学生接触时不戴任何假面具,以朋友得身份出现，学生就会产生内心情感交融,这种交融给人一种非常愉快得感觉，学生就会敞开心扉，愿意与老师保持心心相印得关系，师生之间才能深入沟通，使学生从心灵深处接受您、认可您，从而使学生产生发自内心得驱动力，积极主动地投入到学习活动中。

例如：在教高2０１9级12班时,有个学生文梅学习情绪常常起伏不定,为了了解她存在这些情绪得原因，课后我多次找她谈心。经过关怀、交流、了解到她家境贫穷,父母年老，靠种田为生，又有一个哥哥在读大学,家