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《5以内的减法》教学反思(通用6篇)--第1页
《5以内的减法》教学反思(通用6篇)
《5以内的减法》教学反思(通用6篇)
作为一名优秀的教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思能
总结我们的教学经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是
小编精心整理的《5以内的减法》教学反思(通用6篇),欢迎阅读与
收藏。
《5以内的减法》教学反思1
本节课教学内容是5以内的减法认识。因为孩子们在幼儿园学过
数数,相对来说知识比较简单。但是刚入学的孩子上课习惯尚未完全
培养好,自控能力差,注意力集中的时间短,需要有趣味性的学习方
式。而让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣,
创造一个学生乐于参与的活动情境。所以还根据低年级儿童的思维特
点,注重创设情境,在情境中提出问题,解决问题,让学生在学中玩,
在玩中学,感受数学的趣味和作用。
我利用故事导入,游戏操练的形式,将新知教授和操练巩固串在
一起,变枯燥的数学知识为生动有趣的数学活动。运用夺旗竞争的比
赛组织课堂纪律,用幽默风趣的语言评价鼓励学生同时调节课堂氛围,
营造轻松愉快学习环境,让学生能在不知不觉中去掌握枯燥的数学知
识。而且整节课,学生和老师的精神都很饱满,教师很有激情,学生
也很活跃,都能很积极的参与到学习过程中去,使得教学的效果良好。
本节课中的德育渗透目标也做得不错,将减法与感恩分享有效的
融合在一起,让学生懂得感恩分享的快乐和礼仪。在教学环节中,时
间的分配较为合理,预设了25分钟的学生巩固操练的过程。由于对时
间预计较准确,教案的实施也很顺利的完成。板书设计中,功能分区
明确,直观,能清晰的看出本节课的教学重难点及突破的操练方式,
有利于学生对知识的掌握。
《5以内的减法》教学反思2
5以内的减法这一节课是主要的基本减法运算,要求学生在理解掌
握计算方法的基础上认识减号,会读、写减法算式,并能正确熟练地进行
《5以内的减法》教学反思(通用6篇)--第1页
《5以内的减法》教学反思(通用6篇)--第2页
计算,掌握5以内减法的计算。
对于减法,学生已经有了初步的认识,只是不能完整的表达出减法的
意义。这一课的教学,我先让学生结合具体情境,体会减法的含义。先让
学生观察动画情境图,说说图中表示什么意思。接着进一步让他们去理
解“吃掉、飞走、去掉、走掉“等等都要用减法计算,渗透减法的意义。
可以发展学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。在练习的
过程大部分学生对于5以内的减法的计算都是比较熟练了,只是对于算
理就有点说不清了,需要教师着重引导他们理解减法计算的算法,我提倡
算法多样化,可以从分与合的思考出发,或者让学根据自己从前的学习经
验进行思考,在练习的时候,我通过运用开小火车等一些小戏,提高学生的
学习积极性,提高口算的速度。
本节课的不足之处还有很多:对于新课的学习,我发现个别优秀生
不但已会正确口算而且也能达到熟练的程度,大多数学生会正确口算但
不熟练,个别学困生有时还出现算错的现象,以后应多强化训练。另外
学生合作交流还应进一步加强。
《5以内的减法》教学反思3
10月份,上了一节课《5以内的减法》。课后,在听取了部分老
师的评价后,我回顾了整个过程,下面我来谈谈本人对这节课的看法:
1、注重培养学生的表达能力。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往
往比解决一个问题更重要。”因此,从一年级开始逐渐培养学生提问
题的能力显得格外重要。在这一教学设计当中,我就有意识地渗透这
个理念。在教学例题中,引导学生提出数学问题,初步培养学生的提
问和表述能力。
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