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《3--6岁儿童学习与发展指南》——科学领域--第1页
《3--6岁儿童学习与发展指南》——科学领域
四、科学
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现
事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解
决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象
思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能
力,为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步
的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和
实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习
发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于
新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直
接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能
的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。
一)科学探究
《3--6岁儿童学习与发展指南》——科学领域--第1页
《3--6岁儿童学习与发展指南》——科学领域--第2页
目标1亲近自然,喜欢探究
3~4岁
1.喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。
2.经常问各种问题,或好奇地摆弄物品。
4~5岁
1.喜欢接触新事物,经常问一些与新事物有关的问题。
2.常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中。
5~6岁
1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
2.能经常动手动脑寻找问题的答案。
3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。
教育建议:
1.经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。如:
n为幼儿提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究积极
性感染和带动幼儿。
n和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象,一起寻
找问题的答案。
n通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如:
n认真对待幼儿的问题,引导他们猜一猜、想一想,有条件时和
幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
n容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为,引导他
们活动后做好收拾整理。
n多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧
材料,在保证安全的前提下,鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
目标2具有初步的探究能力
3~4岁
《3--6岁儿童学习与发展指南》——科学领域--第2页
《3--6岁儿童学习与发展指南》——科学领域--第3页
1.对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征。
2.能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果。
4~5岁
1.能对事物或现象进行观察比较,发现其相同与不同。
2.能根据观察结果提出问题,并大胆猜测答案。
3.能通过简单的调查收集信息。
4.能用图画或其他符号进行记录。
5~6岁
1.能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或
某个事物前后的变化。
2.能用一定的方法验证自己的猜测。
3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。
5.探究
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