21古诗词三首《山居秋暝》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

21古诗词三首《山居秋暝》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教材分析

《山居秋暝》是唐代诗人王维创作的一首诗，描绘了作者隐居山中的宁静生活。此诗被选入2024-2025学年统编版语文五年级上册，是对学生进行古典诗词鉴赏的重要素材。通过这首诗的教学，学生可以体会王维“诗佛”的称号，领悟到他的山水诗意境，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，诗中的意境和哲理也有助于对学生进行品德教育，引导他们追求宁静、淡泊的生活态度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美鉴赏与创造、文化传承与理解以及思维品质的培养。首先，通过学习《山居秋暝》，学生能够体会诗词中的意境美，培养审美鉴赏能力，进而激发他们对传统文化的热爱。其次，通过分析王维的山水诗特点，学生能够理解古代文人的生活态度和审美观念，进一步传承和弘扬中华优秀传统文化。最后，通过讨论和思考，学生能够培养批判性思维，提出自己的见解和理解，提高创新能力和思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《山居秋暝》的意境和主题，感受王维山水诗的艺术魅力。

（2）分析王维运用景物描绘表达情感的技巧，学会欣赏和评价古代诗词。

（3）掌握诗词中的关键字词，如“明月松间照、清泉石上流”等，理解其意境和寓意。

（4）了解王维的生平和创作背景，认识其在中国古代文学史上的地位。

2.教学难点

（1）领悟诗词中的意境美。学生对于抽象的意境概念较难理解，需要通过图片、音频等多媒体资源和学生的生活体验相结合，帮助学生感知和体验意境美。

（2）分析王维的山水诗表现手法。学生对于古代诗词的表现手法较为陌生，需要通过对比分析、案例讲解等方法，引导学生学会欣赏和评价古代诗词。

（3）感悟诗词中的哲理。诗词中的哲理较为深刻，学生需要通过小组讨论、师生互动等形式，引导学生深入思考，体会诗词的内涵。

（4）朗读与背诵。学生对于朗读与背诵的技巧和方法掌握不够，需要教师进行有针对性的指导，提高学生的朗读与背诵能力。

教学资源

软硬件资源：

-教学多媒体室

-计算机设备

-投影仪

-白板

-教学课件

-打印机

课程平台：

-统编版语文五年级上册教材

-《山居秋暝》原文及相关注释

-在线诗词鉴赏平台

信息化资源：

-王维《山居秋暝》动画讲解视频

-相关山水画作品展示

-古代山水诗鉴赏电子文档

-诗词朗诵音频文件

教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-互动讨论法

-情境教学法

-任务驱动法

-反馈与评价法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《山居秋暝》的原文、注释和相关背景资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题如“王维的山水诗有何特点？”“试分析《山居秋暝》中的景物描写如何表达情感。”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读材料，理解诗文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录初步的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生初步接触诗歌，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习的习惯和能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示王维的山水画引入诗歌学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细解读《山居秋暝》的意象、意境和情感。

-组织课堂活动：分组讨论诗中的自然景物与诗人情感的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，加深理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗文进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴和老师展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握诗文的基本内容。

-实践活动法：通过小组讨论实践分析诗歌的方法。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对诗文的理解，把握诗歌鉴赏的方法。

-培养学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，要求学生翻译诗句，写出自己的感受。

-提供拓展资源：推荐王维其他山水诗作为阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，练习诗歌鉴赏和创作。

-拓展学习：学生自主选择阅读拓展资源，深化对山水诗的认识。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考如何更好地理解诗歌。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：