第3课. 秦朝大一统格局的建立（教案）高一历史同步教学（高教版）.docx

第3课.秦朝大一统格局的建立（教案）高一历史同步教学（高教版）

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为人教版《历史》八年级下册第11课《秦朝的统一》，主要内容是秦朝的统一和中央集权制度的形成。通过本节课的学习，学生可以了解秦朝统一六国的过程，认识秦朝中央集权制度的特点，以及了解秦始皇加强中央集权的措施。

本节课的重点是秦朝统一六国的过程和中央集权制度的形成，难点是秦始皇加强中央集权的措施及其影响。在教学过程中，教师可以结合地图、史料等资料，引导学生了解秦朝统一六国的过程，并通过讨论、思考等方式，帮助学生理解中央集权制度的特点和影响。

在教学过程中，教师应注重培养学生的史实观念和分析问题的能力，引导学生从多个角度审视历史事件，提高他们的历史思维能力。同时，教师还应注重情感态度与价值观的培养，使学生认识到国家统一的重要性，增强他们的国家观念。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析秦朝统一六国的过程和中央集权制度的形成，使学生能够运用史料，客观准确地理解和解释历史事件。同时，通过探讨秦始皇加强中央集权的措施及其影响，引导学生形成对历史事物的正确认知，提高他们的历史解释能力。此外，通过本节课的学习，学生能够运用所学知识，对历史问题进行深入思考和分析，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

学情分析

本节课面向的是八年级下册的学生，他们对历史学科已有一定的认识和基础。从知识层面来看，学生对秦朝的历史背景和基本知识有一定的了解，但对秦朝统一六国的具体过程和中央集权制度的形成，以及秦始皇加强中央集权的措施等方面，可能掌握得不够深入。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富多样的教学手段，帮助学生进一步深化对这些知识点的理解。

从能力层面来看，学生在分析问题和批判性思维方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从多个角度审视历史事件，培养他们的分析问题和批判性思维能力。同时，教师可以通过设置一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的历史思维能力。

从素质和行为习惯方面来看，学生可能存在上课积极性不高、课堂参与度不够等问题。为了改善这一状况，教师可以采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上能够更好地参与到学习中来。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授秦朝统一六国和中央集权制度形成的过程，以及秦始皇加强中央集权的措施。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对秦朝统一和中央集权制度的理解，培养学生的合作和沟通能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和分析历史事件，激发学生的批判性思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示秦朝统一六国的过程，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如模拟秦朝中央集权制度的运作，让学生更深入理解中央集权制度的特点。

3.史料资料：提供相关史料资料，让学生通过阅读和分析史料，培养他们的史料实证素养和史实观念。

教学过程

课前准备：

学生预习课文，了解秦朝统一六国的过程和中央集权制度的形成。教师准备相关多媒体课件、史料资料和教学软件，为学生营造良好的学习环境。

课堂导入：

以一个问题引发学生的思考：“你们认为，一个国家如何才能实现长期稳定和繁荣？”引导学生思考国家统一和中央集权的重要性。

第一环节：秦朝统一六国的过程

1.引导学生回顾课文，简要介绍秦朝统一六国的过程。

2.利用多媒体课件和史料资料，详细展示秦朝统一六国的过程，让学生了解秦国崛起的原因和统一六国的意义。

3.组织学生进行小组讨论，让学生分享对秦朝统一六国的理解，培养学生的合作和沟通能力。

第二环节：中央集权制度的形成

1.引导学生回顾课文，了解中央集权制度的概念和特点。

2.利用多媒体课件和教学软件，生动展示中央集权制度的形成过程，让学生深入理解中央集权制度的特点。

3.组织学生进行小组讨论，让学生分享对中央集权制度的理解，培养学生的合作和沟通能力。

第三环节：秦始皇加强中央集权的措施

1.引导学生回顾课文，了解秦始皇加强中央集权的措施。

2.利用多媒体课件和史料资料，详细展示秦始皇加强中央集权的措施，让学生深入理解这些措施的作用和影响。

3.组织学生进行小组讨论，让学生分享对秦始皇加强中央集权的措施的理解，培养学生的合作和沟通能力。

第四环节：中央集权制度的影响

1.引导学生回顾课文，了解中央集权制度对国家统一和社会稳定的影响。

2.组织学生进行小组讨论，让学生分享对中央集权制度影响的思考，培养学生的分析问题和批判性思维能力。

3.教师进行总结，强调中央集权制度在国