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“双减”背景下小学语文创新型作业设计--第1页
“双减”背景下小学语文创新型作业设计
“双减”政策背景下,创新作业设计成了必然的趋势。本文从创新
作业设计的意义出发,阐述了“减负提质”的四条创新作业途径:创新
作业形式、内容、过程及评价,从而让学生作业有趣、有料、有义、有
情,最终达成学生素养的全面提升。
2021年7月24日,随着中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻
义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担意见》的颁布,“双减”政策正式落
地。随后,省、市、区各地教育厅(局)先后发布了“双减”政策下的各项指导
意见,特别是对作业质量的提升与有效设计,更是提出了明确的要求。因此,“双
减”背景之下,创新作业设计也就有了其特殊意义的存在:其一,创新作业,可
以有效激发学生的学习积极性,帮助学生更好地投入其中;其二,创新作业,可
以切实提高学生的学习效率,从而真正减轻其作业负担;其三,创新作业,可以
使学生的创新思维得以培养与开发;其四,创新作业,旨在提升学生的综合素养,
从而使学生得到全面的发展。
一形式创新,让作业更有趣
兴趣是具有浓厚情感的兴趣活动,它可以使人集中精力去获得知识,并
创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授曾深有感触地
说过:“任何科学研究,最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴
趣……”。学生作业亦是如此。
1.在情境创新中添味
细数学生现有作业,主要以作业本练习题、课后思考题两大类组成。虽
然省编作业的练习题较以往相比,在形象性、生动性上已经有了很大的
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改观,但从学生主体而言,他们需要的是更多的趣味与灵动,因此,创
新情境,让作业融入生动、真实的情境之中,是激发学生高效作业的一
条有效途径。
统编小学语文教科书中革命题材的文章较多,但由于时空的原因,学生
在体会人物形象与情感认同上都存在着较大的困难。在学习《狼牙山五
壮士》《我的战友邱少云》等课文之后,我们可以设计情境性作业——
“我们如今的美好生活是烈士们用鲜血与生命铸成的。今天,我们要为
他们来颁发‘感动中国’的奖项,请你选择其中某一位,为他写写颁奖
辞。”我们可以想象,当学生在扣人心弦的音乐声中读着自己所写的颁
奖辞时,他们的心绪必会穿越时空,恍若置身革命年代,他们对英雄们
的了解、认可、崇敬之情必然会打动自我与他人。
2.在层级创新中增趣
两千多年前,孔子在长期的教育实践中提出了“因材施教”的原则;如
今,“个性化教育”“小班化教学”亦成为了实施素质教育的重要载体。
但走进课堂,我们其实看到的还是大众式的教学,整齐划一的评价以及
千“生”一律的作业布置。心理学研究表明,当一个人喜欢、沉醉于一
种事物时,再大的艰难困苦都不会成为其心理或生理上的负担。因此,
减轻学生负担,就要根据学情对作业进行不同层级的创新设计,这样的
作业才有可能成为不同个体学生的“喜爱之物”。
在学习了《七律·长征》一诗后,我们可以设计这样的作业:
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在这样的作业中,学生根据自我能力以及发展需求,自由选择其一完成。
教师充分尊重了不同层级学生的学习主体地位,又为他们设置了“最近
发展区”,既关注整体基础的夯实,又创造了个性学生的发展可能。作
业成为了每一位学生的真切需求。
二内容创新,让作业更有料
“好奇、好动、好玩”是小学生最大的身心特点。因此,创新作业
内容,让其更贴合学生的天性,才能使学生更好地投入到作业之中。
1.在体验性作业中感悟
众所周知,学生的自身认知、理解
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