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《中学生亲子关系》—团体辅导方案

团体名称：我们一起度过青春期

二、团体目标

大目标：改善家庭亲子关系

小目标：情绪合理化减少对亲子关系的影响

促进家庭成员相互了解发现自己不足

学会做聆听者

消除沟通代沟

增强家庭成员之间信任

三、团体性质：教育与成长性团体

团体对象及规模：3个中学生家庭

五、团体活动频率及次数

一周一次共七次

六、团体成员甄选标准

通过报纸宣传、海报宣传;对有需求者做进行筛选

七、地点

中学生心理健康室多媒体教室

八、活动设计理论

青春期应生理的变化以及读书环境改变情绪不稳定，易产生叛逆心理，埃里克森认为青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。弗洛伊德认为青春期的孩子正处于生殖期，经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就来到了，从年龄上讲，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入生殖期。按照弗洛伊德及其女儿安娜·弗洛伊德的观点，首先，青春期的发展，个体的最重要的任务是要从父母那里摆脱自己。同时，到了生殖期，容易产生性的冲动，也容易产生同成人的抵触情绪和冲动。

团辅方案理论也今天家庭治疗为主叙事疗法为辅，家庭治疗是以家庭为对象实施的团体心理治疗模式，其目标是协助家庭消除异常、病态情况，以执行健康的家庭功能。亲子关系的差或破裂，是属于家庭之间的矛盾，将焦点放在家庭成员的互动与关系上；从家庭系统角度去解释个人的行为与问题；个人的改变有赖于家庭整体的改变。对于这类问题，通过家庭治疗，对家庭心理现象加以干预从而达到治疗效果。

在本方案讲述所作沙盘作品、给涂鸦上色和编写故事，最终以个人和家庭两部分去做，个人和家人作品之间形成对比，在个人作品中可以按自己意愿去做，但家庭作品需要加入多人意愿去做，这是就需要沟通，在这样的过程中慢慢消去沟通代沟。

九、具体活动

第一次

活动名称：我与他

活动目的：让团辅参与者，了解情绪对生活的影响以及情绪合理化。

活动要求：一间媒体教室时间150分钟

活动流程：观看电影《头脑特工队》家庭成员对号入座，比较自己在生活中出现相应事情处理的方法，看完后填写亲子关系问卷调查并分享感受。

家庭作业：家庭成员写一封信送给其他成员，内容要求写对方的优点以及带来的意义。

第二次

活动名称：了解我

活动目的：在家人原有沟通的基础上，使家庭成员了解对方深处的自己。

活动所需道具：在一间安静的小屋里，安装监控，连接到另一间安静的小屋。

活动要求：一个人在安静的小屋里，轮流在小屋里讲，剩下的家庭成员留在有另一间等待，结束后一起观看录像，看完后分享。时间50分钟

活动流程：团辅领导者，在安静的小屋里和团辅者进行对话聊天，引导他们分享自己在家中对家庭成员不开心或者不满意以及家庭成员不知道的一面分享出来，以及自己认为该如何改善问题。

第三次

活动名称：画你画我画家

活动目的：通过涂鸦或画了解家庭成员内心深处的亲子关系状态，在分享和讲述中引导

1：主题：画房树人

活动道具：笔、A4纸若干相框多个

活动要求：家庭成员每位画房、画树、画家人。时间10分钟

活动流程：家庭成员每位画一张房树人，画好后讲述为什么这么画以及画得含义。

2活动主题：我涂你涂

活动要求：相同主题不同画面的画打印若干，时间20分钟。

活动流程：团辅领导者分发打印好的画（关于家庭的画），在家庭成员不交流的前提下涂鸦让家庭成员每人涂鸦一张画并根据画的内容编写一个故事，最后家庭成员分享涂上某种颜色的原因以及编写的故事，团辅协助者把涂鸦的画用相框框起来。

3活动主题：沟通的桥

活动要求：多张未上色的画、相框、笔若干。

活动流程：让家庭成员一起选一张图，一起涂鸦并一起编写一个故事，涂鸦完后分析感受，团辅协助者把画框起来。

家庭作业：把家庭成员一起画的图发朋友圈。

第四次

活动名称：做我的聆听者

活动目的：让父母了解如何孩子两天者

活动要求：团辅领导者谈话语气要平淡，保证他人隐私权。

活动流程：在安静的小屋里，团辅领导者给跟孩子谈话（内容包括，青春期情绪情感、生理、挫折时如何处理），让孩子给家庭成员和朋友在选择倾述时进行排位并说明为什么怎么排。家庭成员在另一间房看，最后父母做分享。

第五次

陪你创造世界

活动目的：促进家庭成员之间非语言交流

活动要求：一间沙盘室

活动流程：家庭成员在每人一个沙盘自己在沙盘上摆放道具，做完后分享自己沙盘

父母三人每人一个沙盘，做一个关于家庭为主题的画，分享后一家人陪孩子做沙盘游戏。

家庭作业：孩子做顿饭给父母，父母在一旁陪伴

第六次