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学前教育课程论

（0411）《学前教育课程论》复习思考题

一、名词解释

1、行为目标

2、表现性目标

3、生成性目标

4、张雪门的行为课程

5、幼儿园课程

6、方案教学

7、幼儿园课程内容

8、幼儿园课程组织

9、、幼儿园课程评价

10、整个教学法

三、简答题

1、幼儿园课程目标的来源

2、幼儿园课程的特征。

3、课程模式的要素。

4、海伊斯科普课程中教师的作用。

5、张雪门幼稚园课程编制的原则。

6、游戏在幼儿园课程中的作用。

7、方案教学中教师的作用。

8、蒙台梭利课程模式中的教育内容。

9、陈鹤琴所指出的当时幼儿园课程存在的四大弊病。

10、张雪门关于幼稚园课程来源的观点。

11、陈鹤琴五指活动课程中的五个领域。

12、海伊斯科普课程实施的过程。

13、行为目标和表现性目标的适用范围。

14、幼儿园课程评价的作用。

15、幼儿园课程评价的内容。

三、论述题

1、如何理解园本课程这个概念？

2、陈鹤琴认为应该以大自然、大社会为中心来组织幼儿园课程内

容。你是如何理解这个观点的？

3、如何看待陈鹤琴先生的五指活动课程。

4、试论中国幼教课程改革的趋势。

5、幼儿园课程评价中为什么要进行儿童发展评价？

6、你对计算机进入幼儿园课程怎么看。

7、评述西方早期教育课程发展的趋势。

8、当前很多幼儿园都开展双语教学，对此你有何评论？

9、试评价蒙台梭利课程模式。

10、陈鹤琴曾经提出“做中教学，做中学，做中求进步”。谈谈

你时如何理解做中学的。

（0411）《学前教育课程论》复习思考题答案

一、名词解释

1、指的是一种用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育

效果的预期。每一项行为目标应该包括三个构成要素：行为主体、行

为发生的情景、行为、和行为表现标准。

2、表现性目标强调的是个性化，指向儿童创造性地培养，不规定

儿童在学习活动结束以后应该获得的行为，而关注儿童在学习活动中

个性化的表现，追求的是不同儿童在学习活动中有不同的表现。

3、指的是在教育过程中生成的目标，关注的主要是过程。

4、张先生认为生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实

践，就是行为课程。行为课程与别的幼儿园课程不一样的地方在于行

为课程完全来源于生活，从生活而开展，也是从生活而结束。

5、结合幼儿的学习以直接经验为主的特点，可以将幼儿园课程定

义为：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有

益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。

6、指这样一种教学：儿童在教师的支持、帮助和指引下，围绕某

个大家感兴趣的、生活中的课题或者认识中的问题进行深入探究，在

合作研究的过程中发现知识、理解意义。

7、幼儿园课程内容指的是一系列经过选择的知识、能力、态度和

价值观等，是幼儿学习和教师教学的对象。

8、创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结

构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标

的过程。

9、课程评价系判断各个层次课程（如理想的课程、正式课程、知

觉课程、运作课程、经验课程等层次）的优劣价值，指出其缺陷或困

难所在，从而能够做出行动的决定。

10、陈鹤琴先生提出了整个教学法，就是把儿童所应该学习的东

西整个地、有系统地教给儿童的方法。

二、简答题

1、一般认为儿童发展、社会生活和人类的知识是课程目标的来源。

2、一般认为，幼儿园课程具有以下特点：启蒙性；生活化；游戏

化；注重儿童身心发展的需要；以直接经验的获得为主。

3、理论基础、管理过程和政策、课程模式的内容和方法等。

4、HighScope认为主动学习是儿童发展的核心，教师的责任是

支持儿童的发展，通过促进儿童的主动学习可以帮助儿童发展。理想

的教师进入儿童的活动但是不打断活动的流程，能够立足儿童的想法

进行指导，避免告诉儿童他们错了，而是鼓励他们的新想法，让幼儿

向别的幼儿求教。但是实践中教师的角色经常是侵入式的，教师为了

追求理论性的目标，经常插入一些任务式的、不能反映儿童兴趣的提

问和评论。

5、张雪门认为幼稚园课程