“双减”背景下初中生物作业的优化设计与实践探讨.pdfVIP

“双减”背景下初中生物作业的优化设计与实践探讨--第1页

“双减”背景下初中生物作业的优化

设计与实践探讨

摘要：在“双减”背景下，初中阶段留给生物的有效学习时间被进一步压缩，

这就要求生物学科课堂教学要更加注重质量提升，落实与反馈要更加高效。如何

让学生正确认识生物课程的内容,以及对生物课程的深度、高效学习?是教改的关

键。在“双减”政策下，生物学科的学习无论是课堂教学的方式方法以及作业布

置的科学合理性都应当进行深层次的调整，确保“双减”政策的落地，以及减负

增效的实际效果。

关键词：“双减”初中生物作业优化设计实践拓展

随着核心素质教育的不断深化，初中生物课程的学习目标也应当实现一定的

转变，传统的课堂教学侧重于“一言堂”、“满堂灌”的现象，但核心素养下，

对生物学科的学习不仅仅在于专业素养的提升，更侧重于综合素养的提升。想要

实现综合素养的提升，不仅课堂教学的方式方法以及渠道需要拓宽，提升学生的

学习效率，对于初中生物的作业布置层面也需要结合核心素质教育的引导，以目

标为引导，对减负增效做正确理解，从而实现“双减”政策的真正意义。

一、当前我国“双减”政策下初中生物作业设计现状及所存在的问题

生物学是研究生物的科学，初中生物兼具趣味性与科学性，可以帮助学生培

养生命观念与理性思维.传统的满堂灌式教学方法过于单一，教学实效一般。随

着核心素质教育的不断深化以及“双减”政策的要求，我国当前的初中生物学科

无论是在教学的方式方法上还是在作业布置方面，都实现了一定的改善，不仅仅

丰富了生物学习的科学合理性以及学习兴趣，而且也让“双减”政策得到更好的

落地。但是就当前的改善进度及方式方法还存在一些有待改善的问题。接下来，

本文就当前我国“双减”政策下初中生物作业设计中所存在的一些具体问题分析

如下：

“双减”背景下初中生物作业的优化设计与实践探讨--第1页

“双减”背景下初中生物作业的优化设计与实践探讨--第2页

（一）作业的方式过于传统，导致无法真正实现“双减政策”的减负增效

初中生物教学过程以及作业布置中，还存在传统教育的一些习惯和理解，在

作业布置时存在一定的传统性，而传统的作业的目标有待明确。而这种传统的作

业布置方式及教学方式方法目标，都导致“双减”政策下的减负增效无法得到真

正的落实。

（二）作业的内容偏理论，导致无法根本实现核心素养教育的真正落实

当前我国初中生物教学过程中，由于一定原因的受限，在教学过程中就存在

重理论、缺实践的现状，导致初中生物的还停留在传统教学阶段。而这种传统的

教学方式会侧重于理论化，学生理解的难度，由于在教学阶段就侧重于理论化，

后续作业布置也只能被迫同频，导法实现初中生物学习的效率提升。

二、“双减”政策下初中生物作业优化设计的拓展

通过对问题的总结不难发现，当前对于初中生物作业布置的问题是多层面的，

而想要实现初中生物的高效率学习，应当敢于创新，以“双减”政策以及核心素

质教育为核心，通过对作业布置科学合理性的创新，实现“双减”政策的真正落

实。接下来，笔者就当前我国“双减”政策下初中生物作业设计的创新举措具体

分析如下：

（一）明确作业布置的意义，确保生物作业根本目标的实现

想要初中生物实现“双减”政策下真正意义上的减负增效，首先应从源头抓

起，也就是明确作业布置的意义，作业不是传统的死记硬背，是通过科学合理的

设计，让学生能够实现初中生物更好地理解和学习。以《细菌和真菌在自然界中

的作用》为例，教师在布置作业时需要明确目标，引导学生认识到细菌和真菌对

人类以及自然界所产生的作用。设计作业包括作为分解者参与物质循环、引起动

植物患病及共生为主要内容，引导学生通过生物作业的完成，实现对初中生物知