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“双减”政策背景下初中化学有

效作业设计的策略

一、双减方案解读

早在2017年，中办引发了《关于深化教育体制机制改革的意

见》中就谈到了切实减轻学生过重的课外负担，合理设计学生

作业内容和时间，提高作业的有效性。但是效果并不是太好。

2021年4月8日，中华人民共和国中央人民政府网站发布教

育部办公厅关于加强义务教育学校运行管理的通知。提出要坚

决扭转部分学校作业数量过多、质量不高的局面。功能异化等

突出问题，并将作业的教育功能提升到了前所未有的高度。帮

助学生巩固知识，形成能力，培养习惯，帮助课堂检验教学效

果，准确分析学习情况，改进教学方法，促进学校改进教学管

理，进行科学评价，提高教育质量。

通过一系列文件，详细规定了作业的具体问题。比如作业的

时间内容等。作业的所有相关要素都以通知的形式发布:1。把

握作业的教育功能，2。严格控制书面作业总量，3。创新作业

的类型和方法，4。提高作业设计质量，5。加强作业完成的指

导，6。认真批改反馈作业，7。不要给父母布置家庭作业。严

禁校外培训作业，9。完善作业管理机制，10。将其纳入监

督、考核和评价。每一项都指向作业的管理。每一条都是结合

国家提出的教育五纲要，以学校的责任，以教师职业为中心，

把作业的研究提升到教研的价值。

在这个文件中，核心是在教师设计和指导的情况下增加作业

质量，如何减少作业时间和作业总量。四个关键词:减负增

效。

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减负增效，首先要在有效的前提下逐步完善。

研究从源头开始，我们也从源头开始研究作业设计。什么是

作业，什么是有效的作业？

从《辞海》:未完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活

动。例如井下作业，路面作业等。回归到教育中，在《教育大

辞典》：作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动，是检

测学生是否学会了课上的知识点的一种方法。

这里的课外就是在这节课的前面和后面，孩子们做的作业，我

们的反馈可以是在课内或者课外。作业是由学校老师布置给学

生，并且利用非教学时间完成的任务。

定义:目的、责任主体、完成者、完成方式是教学活动的一部

分。我们往往认为教学设计是教学的主体，更多考虑的是如何

教好这门课，但在未来，作业设计是教学设计的一个环节会越

来越清晰。只有做好这堂课，还要设计好这堂课的作业设计，

才能成为一次完整的教学活动。以后不仅要选优质课程，还要

选优秀作业。

要做好作业设计，首先要了解作业的功能。

作业有积极功能和消极功能。

每次听到爸妈说，不提作业的时候，妈妈善良孝顺，家庭和

睦。一提作业，鸡飞狗跳反目成仇。这是因为我们只使用了作

业的负功能，而没有呈现正功能，或者我们需要使用正功能，

但表述错误。

积极作用包括:巩固功能，理解、巩固和应用学习内容，理解

神话和概念，强化概念，强化学科技能，提高学习成绩。这是

给学生的。

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发展功能:作业可以培养学习习惯和技能、自主性、自律性、

实践管理、独立解决问题的能力。做作业的时候，这些品质都

在发展。

反馈功能：通过诊断学生在学习中存在问题，反馈教学效果，

调整和完善教学内容和方式。我们可以通过作业反馈出我们的

教学中出现的问题。

联系功能:作业没写完家长和学校联系最多，然后请家长促进

学校和家庭的联系，调节师生关系。