14 文言文二则 两小儿辩日（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

14文言文二则两小儿辩日（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

“14文言文二则两小儿辩日”是人教版语文六年级下册的一篇课文，讲述了两个小孩关于日出日落位置的争论，以及他们各自的理由。课文旨在培养学生对文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读能力。本文将从教材内容、学生学情和教学目标三个方面进行分析。

教材内容方面，本文选取了两篇简短的文言文，内容浅显易懂，适合六年级学生阅读。文中的对话形式使得课文富有生动性，能够激发学生的学习兴趣。此外，课文中的辩日观点也具有一定的启发性，有助于培养学生的思辨能力。

学生学情方面，六年级的学生已经具备了一定的文言文基础，对文言文的阅读和理解能力有一定的提高。但是，学生在理解文言文中的实词、虚词以及句式结构方面仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要重点引导学生理解课文内容，把握文言文的基本特点。

教学目标方面，本节课的教学目标主要有以下几点：1.让学生准确地朗读课文，理解课文大意；2.通过分析课文中的关键词语和句式，提高学生的文言文阅读能力；3.引导学生从课文内容中汲取智慧，培养学生的思辨能力；4.激发学生对文言文的兴趣，提高学生的语文素养。

结合以上分析，本节课的教学设计将围绕教材内容、学生学情和教学目标展开，注重朗读、理解、分析和应用环节，力求提高学生的文言文阅读能力，培养学生的思辨能力，提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的语文素养，通过阅读和理解文言文，培养学生的文言文阅读能力；2.培养学生的思辨能力，使学生能够从课文内容中汲取智慧，学会分析、判断和表达自己的观点；3.激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱，增强学生的文化自信。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的文言文基础，对文言文的阅读和理解能力有一定的提高。学生在之前的学习中，已经接触过一些文言文，对文言文的句式、词汇有一定的了解。然而，学生在理解文言文中的实词、虚词以及句式结构方面仍存在一定的困难。

此外，学生在阅读理解方面，往往能够理解课文的大意，但对于课文中的细节内容，如词语的含义、句子的结构等，理解不够深入。学生的思辨能力也有待提高，他们往往能够表达自己的观点，但缺乏对观点的深入分析和论证。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯，如专注听讲、积极思考、认真完成作业等。学生在课堂上的参与度对课程学习有直接影响，积极的学生能够更好地跟随教学进度，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、打印机、文具等。

2.课程平台：人教版语文六年级下册教材、教学课件、教学视频、相关文言文阅读材料等。

3.信息化资源：互联网、在线教学平台、电子图书馆等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两小儿辩日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是辩日吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于辩日的图片或视频片段，让学生初步感受辩日的魅力或特点。

简短介绍《两小儿辩日》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《两小儿辩日》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《两小儿辩日》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《两小儿辩日》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《两小儿辩日》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《两小儿辩日》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《两小儿辩日》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《两小儿辩日》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《两小儿辩日》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《两小儿辩日》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《两小儿辩日》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《两小儿辩日》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《两小儿辩日》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行