县级职校学生社团高效运行、发展的有效机制探索.docx

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县级职校学生社团高效运行、发展的有效机制探索

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李殿生

[摘??????要]?中等职业学校学生有别于普通中学学生，普通中学学生大多注重语数外等文化基础课的学习，而职业学校学生更加注重专业实际动手能力的培养。同样，中等职业学校学生社团组织也有别于一般学校学生社团组织，中职学校社团类型更多，不仅有一般学校开设的文体社团，还有体现学生专业技术能力及创业就业能力的创业社团。以云南省文山州砚山县民族职业高级中学为例，在分析、走访、学习部分中职学校做法的基础上，结合学校自身实践，通过星级社团评选、学生自治体系建设等措施，探索、总结县级职校学生社团高效运行、发展的有效机制。

[关??键??词]?县级职校;学生社团;高校运行;有效机制

[中图分类号]?G712??????????????[文献标志码]?A????????????????[文章编号]?2096-0603（2019）30-0282-03

云南省教育厅中学共青团改革专项课题组为找到创建、发展特色社团的有效机制，推动学校社团健康发展，深入省内、州内部分职校进行调查研究、座谈学习。通过走访，我们发现各个职校“问题社团”所存在的原因都大同小异，发展良好的“星级社团”也都有相似之处。课题小组在分析、研究、总结后，试图探索创建县级职校特设社团的有效策略，为职校学生管理逐步实现自治再添一彩！

一、县级职业学校学生社团发展存在的问题

课题小组通过调查、走访搜集第一手资料，查阅与创建学生社团相关的文献资料，发现县级职业学校学生社团发展所存在的问题如下：一是不同于高校学生社团的自我管理和运行，县级职校学生社团对老师依赖度高，有指导教师“推着”运行较好，无指导教师指导运行不佳或社团活动停滞，这从侧面反映了职校学生的特点——自我管理能力有待加强;二是社团发展不均衡，从人数上来看，有的社团参与人数很少，规模不大。从社团存在年限来看，学生社团“夭折”现象普遍，或有的社团间续存在，不能持续发展;三是学校支持力度小，表面上重视，但在社团指导教师指导费用、社团发展资金等方面的实质性投入和支持还不够;四是对学生社团及学生日常评价方式较单一，不能融入学生特长、操行、技能等方面;五是不能融入学生培养体系，单靠团委、学生处等相关职能部门单兵作战，协同力度不够，不能调动广大师生的参与度和积极性。

二、砚山县民族职业高级中学学生社团开展情况

（一）学生社团基本情况

砚山县民族职业高级中学始建于1984年，1990年改为职业高级中学，2014年被省教育厅认定为云南省重点中等职业学校。学校位于云南省文山州砚山县工业园区内，占地126亩，校园环境优美，功能设施齐全。学校现有教职工114人，有在校生1450人，设置了商贸、汽车工程、应用技术三个教学系，开设有服装制作与营销、烹饪、物流服务与管理、汽车维修、电气自动化设备安装与维修、电子与信息技术、计算机应用与维修、珠宝设计与制作（玉雕方向）八个专业。学校学生社团分为3类，即文体社团、专业社团、创业社团。设有足球、篮球、乒乓球、羽毛球、茶艺礼仪、书法、绘画、舞蹈、民族刺绣、电子创新协会、汽车爱好者协会、打印社、休闲吧等13个学生社团，前8个为文体社团，民族刺绣和电子创新协会为专业社团，最后3个社团为学生创业社团，每个社团都有一名指导教师，社团活动开展时间定在每周周三、周四下午的第三节课。学校在社团建设方面还存在一些问题，所以如何创建特色社团来促进我校社团健康发展，是学校发展中亟待解决的问题，如何使学生社团“自我运转”，学生具有自我教育、自我管理、自我约束能力是学校社团发展和学生管理的导向，也是大部分县级职校面临的问题。针对这种情况，只有找到创建特色社团的有效策略，让社团活动促进学生综合素养的提高，才能促进学生组织自治和学校发展。

（二）学生社团创建目标

结合学校实际，课题组成员通过讨论，确定我校学生社团创建目标为以下四个：一是社团活动对学生有吸引力，学生积极参与社团活动，每个社团社员人数不少于20人;二是社团有健全的组织结构和管理机制;三是社团活动正常、高效的开展，社团设立后能够持续运作至少3年以上时间;四是力争“三星”特色社团达到4个。

（三）学生社团开展存在的问题

学校学生社团活动目前主要存在以下几方面的问题：一是社团活动缺乏吸引力和影响力。学生参与社团活动人数少，学校目前开设13个社团，共有117名成员，参与人数只占学生总人数的24.11%;二是社团的管理还是主要依靠教师，学生的主动性和积极性没有调动起来，学生在社团活动中没能最大限度得到锻炼;三是社团活动缺乏创新性，不能与企业、社会化活动、技能大赛、就业创业相结合;四是考核评价机制尚不完善，做好做坏一个样;五是学校对社团发展