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在高中语文教学中应用“互联网+”的浅要思考

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杨小娜张荣云

摘要：四年前，在十二届全国人大三次会议上，国家总理李克强在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网加+”以其独特的创新性特点吸引人们的目光。高中语文教学新课改不断，在此背景下，我们浅要分析了“互联网加+”在国内高中语文教学中的应用。

关键词：“互联网+”；高中语文教学；教师；学生

一、前言

1.国家总理李克强在2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，作了政府工作报告。报告提出制定“互联网+”行动计划，目的是要推动移动互联网、物联网、大数据、云计算等与现代制造业结合，这将会引导互联网企业拓展国际市科技蓬勃发展。

2.《甘肃省“十三五”教育事业发展规划》提出的全面深入推进实名制网络学习空间人人通建设与应用的要求，为每个教育管理者、教师、学生，开通一个实名的网络学习空间，把信息技术和教育教学的深度融合。

3.近年来，在新课改的大背景下，我国教育领域紧跟时代步伐，积极推进改革，为了使高中語文教学与大数据时代接轨，我国教育领域在高中语文教学中积极引入“互联网+”技术，让“互联网+”技术在高中语文教学中绽放光彩。

二、从传统教学方式中看高中语文教学中主要存在以下问题

1.授课时以教师为主导，常常满堂灌，学生学习被动，课堂气氛不活跃，教师身心疲惫。

2.教师依据手中资料做好课前备课，就能完全掌控课堂，久而久之，教师失去了提升自我学习的积极性和教育的创新性，长此以往会落伍于时代和知识。

3.学生学习比较被动，课上明显缺少了思考的主动性，学习兴趣不高，注意力也容易转移。课下也缺少积极动手查阅资料的能力，不能把自己课堂上所学内容与课外丰富的学习资料融会贯通，很难提高不断发现问题、解决问题并加深对所学知识的掌握能力。

三、“互联网+”在高中语文教学中的应用

（一）利用“互联网+”教师可以优化自我完善备课

教师在教育中的作用不可小觑，尤其在课堂上。无论是过去的满堂灌教学模式，还是现在以教师为主导的探究性学习课堂模式，一个教师的业务水平的高与低常常会决定一节课的成功与否，也会直接影响学生的学习积极性，甚至影响学生的学习成绩。所以，教师的自我完善、自我提升非常重要。使用“互联网+”，教师可以借用互联网平台了解或学习当今国内外时事和文学动态。让自己的思想与时俱进。教师还可以建构学习交流群体进行经验交流、分享与借鉴，完善自我，优化备课。

（二）利用“互联网+”师生共同营造研究性学习氛围

高中语文的学习氛围会决定一节课的质量。良好的学习氛围不仅可以带动学生学习的积极性，还可以增加师生之间互动，帮助教师了解学生的学习情况。高中语文教学中教师可以借助已有的“互联网+”技术和设备，在课堂上为学生播放相应的视频、音频、图片等。在信息允许的基础上为学生创设出形象生动的教学情境这不仅可以吸引学生的注意力，也可以让学生身临其境地感受语文课堂知识的魅力，让他们直观地发现自己存在的问题。如进行《雨巷》授课时，教师可以播放音乐，设置动态背景，让学生身临其境地去读，通过读体会重章复沓回环往复的特点，音韵和谐魅力和作者苦闷惆怅的内心情感。

（三）利用“互联网+”训练高中学生的思维能力

高中的学生思维能力已经大体形成，需要在此基础上进行提升与创新。高中语文教师可以在教学过程中借助“互联网+”技术对学生的思维层面的加以引导，不断地去激发学生的思维上的能力，不断地去拓展学生的思维的方式。“互联网+”的引入可以使学生的探究活动更加快捷，更加高效。如在学习《荷塘月色》这一课的过程中，教师可以通过互联网关键词有哪些信誉好的足球投注网站“写荷花的诗文”。在课堂上为学生展示，让学生以小组形式进行探讨，在对比过程中帮助学生认识整篇文章的思想感情，表现手法和炼字、炼句的语言特点。

（四）利用“互联网+”安排处理作业与学生沟通交流

一节课的课内训练和迁移训练必不可少，它们既是对学生掌握课堂知识的检查，又是对学生做题能力的提高。有时教师在课堂上没有时间布置作业，此时可以利用“互联网+”进行弥补。在所建班级群平台布置作业。如果有的学生有自己的思考发现或作文需要与教师沟通，教师也可以借助这个平台对学生的思考、发现进行了解，对学生的作文进行批阅，也可以借此平台对学生进行个别辅导。此外，教师借助平台可以了解学生心理，与学生沟通交流，对学生进行开导教育。比如，我的语文课上，一个学生情绪不好，回答不积极，而且言语有些过激。我在课堂上没有批评她，也没有将她单独叫到办公室。课下，我借用班级微信群，找出这名学生，与其沟通交流，了解她情绪低落的原因，又进行了劝导。学生很开心，第二天上课态度也很积极。

四、结语

综上所述，笔者对我国高中语文教学过程中“互联网+”技术的应用进行了浅要的分析，也希望观点希望可以为高中语文教师所