15金色的鱼钩 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

15金色的鱼钩教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：六年级上册语文《15金色的鱼钩》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解、运用、欣赏、思考和创新等方面。通过学习《15金色的鱼钩》，使学生能够深入理解课文内容，体会作者的情感表达，提升文本理解和分析能力。同时，通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的语言表达和交流能力。此外，通过课文中的价值观引导，培养学生的人文素养和道德观念，使他们能够正确对待困难和挫折，培养坚定的意志和勇气。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在接触《15金色的鱼钩》这篇课文之前，学生已经学习了五年级和六年级上册的前置课文，对现代文阅读、古文阅读、作文创作等基础知识有了一定的掌握。同时，学生对六年级上册语文课程的学习目标也有初步了解，如文本理解、分析、评价等方面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本班学生对语文课程整体兴趣较高，尤其是对文学作品阅读和分析。在学习过程中，大部分学生能够主动参与课堂讨论，分享自己的观点。学生在语文能力方面，具有一定的阅读理解、写作和表达能力。在学习风格上，个别学生偏爱听课记笔记，部分学生喜欢通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《15金色的鱼钩》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对课文中的专业术语和概念理解困难，需要教师进行讲解和引导；其次，对课文中所表达的价值观和情感，学生可能缺乏深入的理解，需要教师通过案例分析和讨论来启发学生思考；最后，在分析课文结构和写作技巧方面，学生可能缺乏一定的分析判断能力，需要教师进行针对性的指导。

四、教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：本节课组织学生进行分组讨论，每组选取一个角色，分别扮演课文中的不同角色，进行情景再现，增强学生对课文内容的理解和感悟。此外，开展课文写作技巧分析活动，让学生尝试运用课文中的写作手法进行练笔，提高写作能力。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件辅助教学，展示课文中的关键信息和图片，帮助学生形象直观地理解课文内容。同时，借助网络资源，为学生提供相关背景资料，拓宽知识视野。利用投影仪展示学生讨论成果和写作练笔，促进课堂互动和评价。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《15金色的鱼钩》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述与课文相关的故事或案例，引出《15金色的鱼钩》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键信息和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文分析和表达能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文分析和表达能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文分析和表达能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握分析和表达能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩