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名著导读《昆虫记》
科普作品的阅读
◎文化自信：体会科普作品中蕴含的科学精神和人文精神。
◎语言运用：了解科普作品的特点；借助工具书理解专业术语。
◎思维能力：学会借助前言、后记或附录等了解作者以及作品的主要内容。（重点）
◎审美创造：合具体篇章或段落，把握作品在语言方面的艺术特色。（难点）
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.读法指导，把握题材特点，了解作者及写作背景。
2.阅读《昆虫记》，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。
3.理解作品中蕴含的科学精神和人文精神。
【教学过程】
一、了解评价，导入新课
师：有这样一本书，名家推崇备至，请看：
课件出示：
在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼•罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）
这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙•罗斯丹（法国剧作家）
《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界
化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国作家、翻译家）
法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有
趣味，更有意义。他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用
了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
——周作人（中国散文家、翻译家）
这是一部怎样的书？同学们是不是早已急不可耐地想知道？今天，我们就一起走进
《昆虫记》，去了解这部作品为什么获得如此高的评价，去探寻阅读科普作品的方法。
【设计意图】《昆虫记》是一部外国作品，且是科普作品，学生对之了解甚少。通过
了解名家评论，感知《昆虫记》获得的声誉，有利于激发学生阅读的兴趣，从而更好地进
入学习和阅读状态。
二、了解作者，走近作品
阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景。
师：作者法布尔在之前的课文中，我们已经有所了解，接下来，我们就一起来了解一
下本书的写作背景。
资料助读1:
课件出示：
1823年12月，法布尔出生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡
间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入师范学校，毕业后
谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子
写历史的人。靠自修，法布尔取得大学物理、数学学士学位，两年后又取得自然科学学士
学位。又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。他出版了《天空》《大地》
《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品后，1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。
整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。1880年，法布尔用积攒下的
钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号一一荒石园。年复一年，
“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，用尖镐平铲刨刨挖挖，建成了一座百虫乐园。他
把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1910年，《昆虫记》第十卷问世，法布尔86
岁。
师小：一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”已经算是奇迹了；一个人一生
专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。但是，这样的一部作品，不像我
们平时读过的小说那样情节连续，跌宕起伏，也没有那些动人的人物形象，我们该如何阅
读呢？
【设计意图】了解作家作品，做到知人论世，有助于激发学生的阅读兴趣；与文学作
品比较，科普作品枯燥、专业性强，通过教师激趣，进一步提升学生阅读的期待性，带领
他们走入文学鉴赏的大门。
三、掌握读法，把握重点
师：《昆虫记》作为一部科学与文学完美合的经典，很多同学读起来觉得枯燥，没
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