基于教育云平台的教学模式探索.pdfVIP

课程整合tougao3@chinaitedu.cn

基于教育云平台的教学模式探索

吕庆燕广东省深圳市福田区教育科学研究院

徐久钰广东省深圳市福田区新沙小学

信息技术的飞速发展，正在改变着传统课堂教学的模式。作者提出，教育云平台下的课堂教学模式分为课

摘要：

前、课中、课后三个阶段，十一个环节，这种新的教学模式具有四大特征：教师由知识的传递者转变为学习社区的管理

者、学生由知识的被动接受者转变为学习的主角、实现了教学评价的即时反馈、实现了教学空间的拓展。

教育云平台；教学模式；网络社区

关键词：

G434A1674-2117（2019）22-0072-04

中图分类号：文献标识码：论文编号：

2009年，云计算进入教育领能动性。教师课上花费了很多时间控教学活动，改变传统教学流程，

域，称为“教育云”。教育云平台是给学生讲解知识点，但对学生的观构建出一套新型的教学模式，实现

以云计算为支撑，并以此为核心建点、思路缺乏了解，导致知识的传数据驱动下的教学变革。该教学模

立的一个具备基础教育功能的智递是单向的、被动的。再次，受到时式可概括为三个阶段十一个环节、

能化教育信息管理平台，它以资源间和空间的限制，授课的内容很难四个步骤（如下页图1）。

整合为中心，融入到学习、教学、管分配到课前、课后，课前和课后的预1.三个阶段十一个环节

理等工作领域，实现教育资源共习和复习缺乏指导，监控和反馈。针智慧云平台下的教学模式分为

享，提高教育资源利用，最终推动对上述问题，笔者提出可利用教育“课前学习”“课中学习”“课后学

[1]

教育教学模式改革的发展。云平台，改变传统教学的弊端，激习”三个阶段，这三个阶段共包括

在传统教学中，基本的教学发学生的学习主动性，提高教师教十一个环节。

流程是：课上集中学习，教师进行学的针对性。课前学习包括学情分析、自学

知识传递；课后学生通过练习对知●教育云平台下的教学模式指导、自学成果评测三个环节。课前

识进行内化与巩固。这种教学方式的流程学习主要引导学生主动对学习内容

的弊端表现为：首先，教学缺乏针本研究以小学高段数学教学进行预习。教师可以根据学情，在

对性。教师主要负责课堂上传授为例，利用智慧校园系统，构建了基云平台中制订预习学案以及录制预

知识，对学生课前和课后学习情况于教育云平台的新型教学模式。该习微课，为学生提供视频、音频、动

缺乏掌控和监督。教师主要通过考模式将教学内容有目的地分配到课画、课件等丰富的学习资源，并在班

试、作业了解学生的学习情况，获得前、课中和课后，借助云平台系统，级平台上发布预习任务，给予学生

的信息通常是滞后的，使得教学缺通过对师生教学中动态数据的感一定的导向提示。学生则从班级平

乏针对性。其次，忽视了学生的主观知、采集、分析和反馈，全面监测、调台上获取教师的预习要求以及预习

72中国信息技术教育

tougao3@chinaitedu.cn课程整合

资源，并能找到更多与本课相关的析