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专题05:综合性学习
新课标指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”其考查重在引导考生开拓视野,以发现并利用生活中的语文学习资源,注意对语文知识与能力的综合运用、语文课程与其他课程的通融。
(1)交流过程中,根据需要确定自己的表达内容和方式,做恰当的应付;
(2)根据话题,作即席讲话和主题演讲的提纲,做到有观点、有条理、有说服力;
(3)综合运用所学语文知识解决阅读和写作时遇到的实际问题;
(4)根据实践活动的内容或问题,搜集有关信息,整理分析材料,形成自己的假设和观点;
(5)自主策划实践活动主题,设计活动方案,并用书面形式展示活动成果。
1.综合性学习是《语文课程标准》积极提倡的一种新的学习方式。它注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。综合性学习题的主要特点是联系学生实际,真实性强,且地方特点明显,乡土气息浓郁,内容涉及学习交流、推广普通话、采访、写公益广告、设计栏目、提建议等,与语言的实际运用相比,内容更加丰富,覆盖面更广,综合性更强。
2.考试命题上的特点是:①在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用,有机地扩展考生自我表达的答题空间;②在试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试版块出现,题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分;③题干的设置文字量较大,富含信息,表述比较亲切,注意拉近与考生的距离,具有一定的审题难度;④在评价上关注考生个性化的理解与表达,考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的采分点。
一、图文转换
(一)图标(徽标)类
1.介绍、描述图标(徽标)
内容描述、介绍图标(徽标)内容,要对其进行客观的介绍说明,不添加枝叶,不带任何个人感情,不议论,不抒情。在此,注意“说明性”语言,其实就是用说明性语言按照说明顺序将图案内容表述清楚。说明的顺序可采用先中间再两边,由上到下,由左到右,由外到内的顺序。如果图案有标题,则一定要先写出标题(如“这是一幅题为‘……’的图标(徽标)”),然后依次介绍画面内容。
【答题格式】
这是一幅题为“……”的图标(徽标),画面的中间/画面的主体是……,画面左面是……,右面是……,后面是……,上方是……,下方是……。
2.欣赏图标(徽标)
欣赏图标(徽标)类题,一般从客观方面(即画面的描述)和主观方面(即图标、徽标的设计背景、意图、寓意)两方面进行。具体答题步骤如下:
(1)通读题干,明确图标(徽标)产生的背景、组织等。看该图标、徽标是围绕什么活动设计的,由什么机构设计的。
(2)仔细观察图标的个组成部分,分析图标元素(外形、线条、色彩,涉及的时间、事件等)。
(3)结合图标产生的背景,具体分析各组成部分所代表的寓意和设计意图,要联系具体对象作出合理推断,切忌答非所问。
(4)描述之前,需先明确题干要求,看对字数、表达方式等方面有没有特殊要求。
【答题规范】
这是一幅以……为主题的徽标+介绍(格式如题型1)+该徽标寓意是……,表达了……的祝愿(体现了……希望)。
(二)图表类
1.分析题干,找方向。表格分析的题干一定要认真审读,一旦审读有误就会造成数据分析统计错误,进而要返工重做,答题时间成本就会相对提高。
2.细看表头。表头是制作统计表格首先考虑的重要因素,是统计的标准和依据,也是分析表格的切入点之一。
3.观察表格数据、板块变化。需要从以下几个方面看:
⑴比高低,寻规律。图标通过数字反映调查结果,能够表明变化规律的关键点,则在最高点与最低点上,通过抓最高值或最低值可以快速把握图表重心,明确试题的指向和要点。
⑵做统计,找走势。图表放映的只是现象的分项统计结果,试题则往往要求阐述某些规律性的结论,因此很多情况下,我们必须在图表基础再做一些数值上的综合统计工作,才能更好地总结出某种规律。
4.归类别,做概括。由于图标反映的是分项统计结果,反映的类别常常比较细致,而很多时候试题的作答有字数限定的要求,如果思维局限在单纯的分条叙述上,答案往往累赘臃肿,此时就要求我们在分类统计的基础上再做一些合并同类项的工作,对答案进行瘦身。
(三)漫画类
漫画题的解读,一般有三种题型:漫画表述、揭示寓意和谈感想、感受。解答时需从以下方面把握:
1.漫画表述类
要做到语言简明,画面上有什么就描述什么,不要加入自己的看法,不宜进行想象虚构,只需把漫画内容客观地描述出来。描述时可从以下方面入手:
(1)看标题:标题是漫画的眼睛,有时透过这个“画眼”,可以洞察整幅画的主题。
(2)看画面:做漫画题时,一定要仔细、全面地观察画面。
(3)看画中字;漫画常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字,有时,它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
2.揭示寓意类
要
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