UMU移动平台在动物解剖与组织胚胎学课程教学中的应用.pdfVIP

UMU移动平台在动物解剖与组织胚胎学课程教学中的应用--第1页

UMU移动平台在动物解剖与组织胚胎学课程教学中的应

用

摘要：UMU平台是在移动互联网环境下利用手机等移动智能设备开展

课堂内外互动教学的学习平台。主要阐述了UMU移动平台在《动物解剖与

组织胚胎学》教学中的应用情况及教学成效。

关键词：UMU平台；动物解剖学；组织胚胎学；教学模式；移动互动

近年来，随着我国高速移动互联网的全面覆盖，智能手机和平板等移

动终端设备的普及以及大数据、云计算技术的应用，一种新型独特的学习

方式—移动互动学习应运而生，这种学习方式具有便利性、随时性、交互

性和自主性等特点[1，2]。基于智能终端设备的移动互动学习已成为学生

有效获取知识的一种重要方式，因而，应用移动互动技术对课程教学方法、

手段和模式的改革创新，已成为高等教育教学改革的必威体育精装版最前沿课题之一。

1教学分析

1.1课程现状分析

《动物解剖与胚胎学》作为一门形态学科，教学内容大多直观易认，

难度并不大，然而在动物医学专业教育中公认是最难学的课程[3]。原因

有几点：①该课程教学内容上以形态描述为主，导致结构名词繁杂，记忆

内容多且琐碎，短时间记忆量大，长时间记忆较难。再加上动物空间结构

繁杂，有的抽象难懂。因此需要学生结合标本、模型、挂图、图谱和活体

进行观察和对比，并进行大量强化巩固复习，然而由于课堂时间有限，实

验室教学资源的短缺，学生无法充分利用资源学习。②由于该课程为第一

门专业基础课，学生处于刚入大学阶段，大多缺乏自主学习能力和自控能

力。③由于教学学时的压缩和学生规模的扩大，教师繁重的教学科研压力，

UMU移动平台在动物解剖与组织胚胎学课程教学中的应用--第1页

UMU移动平台在动物解剖与组织胚胎学课程教学中的应用--第2页

导致教师无暇或者没有较好的方式掌握学生学习效果。④许多新生心理胆

怯，专业知识了解有限，师生之间缺乏有效的互动反馈途径和方式。

1.2移动互动教学的优点

互联网和信息技术的发展，大大丰富了大学生的学习方式和学习资源，

相比课程网站、慕课、微课平台等辅助学习平台，移动互动学习可在一定

程度上更好地解决目前课程教学问题：①随时随地的学习。由于移动互联

网的全覆盖性和智能终端的便携移动和实时性，学生能在任何时间和地点、

以任何方式进行学习，这种特点是其他学习方式所难以逾越的独特优势，

决定了移动学习将成为未来大学教育的趋势[5-7]。②碎片化学习。由于

移动学习的“总在线”性，为大学生学习提供了便利，可以充分利用日常

琐碎的时间进行移动学习，经过一点一滴的学习积累，将纷繁的知识碎片，

最终形成一个相对完整的知识拼图。该课程知识点繁多、琐碎的特点尤为

适合开发移动碎片化学习。③互动反馈性的学习。移动学习的实时交互性

可以实现信息及时的双向流通，有利于教师对学生学习情况的掌握和学生

对自我学习效果的评估。④可以消除心理负担。对于一些性格内向的學生

来说，移动学习能够驱除传统课堂和面对面学习中紧张的情绪，消除交流

的胆怯心理，从而轻松的交流学习。

1.3UMU移动平台介绍

UMU平台作为一款供学校师生免费使用的移动互动式学习平台，可以

连接大小屏幕，打通线上与线下，贯穿课前、课中、课后，通过跨屏互动、

UMU微课、在线视频、直播、移动考试等功能巧妙地将学习元素移动互联

网化，所有互动结果可以支持大屏幕互动结果的立刻展示。UMU平台还可

以提供很好的教学反馈，所有的教学活动数据都可以E某CEL表格的形式

导出，生成学习报告，且可通过各种形式分享供教学评价和深度分析[5]。

UMU移动平台在动物解剖与组织胚胎学课程教学中的应用--第2页

UMU移动平台在动物解剖与组织胚胎学课程教学中的应用--第3页

2应用内容

2.1基于移动互动平台的课程移动教学资源的建设

利用