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Recycle2教学设计

一、语篇研读

What：本语篇讲述的是Peter到了朋友家，大家晚饭后讲故事，进行娱乐活

动的场景，Ken的父亲讲述了一个与诚信有关的故事。一位老富商在小镇上遇见

工人、教练、渔民三人，给了每人一粒种子,并告诉他们:三个月后，谁能带来最

漂亮的花,谁就可以拥有我的钱。三个月后，工人带来了一朵大红花，教练带来了

一朵小紫花，而渔民却什么也没有带来，.他非常伤心，也很纳闷，并说道:“我每

天都浇水，辛苦照料它，可不知为何什么也没有。”最后出乎意料的是他得到了

商人的钱，原来商人给的种子是坏的，根本不会发芽。

Why：作者通过这个种花的小故事，教育学生做人要诚实。

How：该语篇是一个叙事性故事，有叙述有对话。文中表示人物(businessman,

factoryworker、coach、fisherman)及其情感变化(sad、happy、ashamed)的词汇，

既推动了故事情节发展，也复习了前三个单元的语言点。读后活动整体复习了第

四到第六单元的句型和词汇，第69页的表格给学生提供了构成故事的要素，使

学生对文本特征和结构能有初步认知。同时为学生提供了完整复述故事的框架，

为最后讲故事的任务做铺垫。在故事中了解诚实是最宝贵的品质。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够

1.在看听说的活动中，获取故事的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人

物，以及事件的发生、发展和结局等信息。（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色表演对话（应用实践）

3.体会故事人物心情的变化，简要评价他们的做法（迁移创新）

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教学重难点：了解故事的组成要素和故事地图的绘制，阅读塞翁失马的故事，

完成故事地图

完成课时目标所需的核心语言如下

【核心短语】afactorywork,acoach,abusinessman,afisherman,bring,sprout,

honest,sad,ashamed,happy.

【核心句型】Whenandwheredoesthestoryhappen?

Whoisinthestory?Whatdoeshedo?He’sa...Howdoeshefeel?He’s...What

happens?..

教学目标学习活动效果评价

1.在看听说的活1.热身环节，利用chant复习有关job和feeling的教师在活动实施过

动中，获取故事短语和句子。程中，通过随时观

的开头、中间和2.在复习job和feeling相关句子Whatdoeshedo?察、提问及与学生

结尾，辨识时间、Howdoeshefeel?时，引导学生仔细观察图片，发交流，评价、反馈学

地点、人物，以现同样是richoldbusinessman,一个happy生学习任务的完成

及事件的发生、一个worried。提出问题Whoisthisrichold情况。检视学生阅

发展和结局等信businessman?Whyisheworried?引出本节课的故读语