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幼儿园一日活动中常规管理优化策略

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摘要幼儿园教学活动，教学课程，教学目标都是通过幼儿园一日的生活来落实。一日生活的制定和安排都是由园本计划以及教师的自主选取。幼儿园一日活动的常规管理更是重中之重。教师首先应树立正确的儿童观和教育观，关爱每一位幼儿；做好科学的一日活动的安排；创设和谐友爱的班集体；良好的家园，师生合作，则是幼儿园一日活动有效开展的保障。

关键词：幼儿园；一日活动；常规管理；策略

幼儿园一日活动的制定

幼儿园一日教学中,我们通常需要按照提前计划制定一日教学计划,从幼儿入园前的晨间活动计划开始,每个教学环节都需要有明确的教学目标与实施过程。教师对一日计划的安排,带着明确的目标进行思考计划。幼儿园的一日以上活动时间安排方案制定大致上要遵循几个基本要求：

（一）目标突出。

用清晰明确的课程目标体系合理安排每日幼儿活动的各个身体活动,以实现课程目标,幼儿每个不同年龄阶段他们应该都需要哪些身体发展能力为教学依据等并去探索寻找幼儿相应的课程教学内容。然后按照教学活动教材内容重点挖掘活动教材的科学教育性,与3-6岁少年幼儿心理发展生长规律、目标性等因素相适应结合,写出具体的幼儿教学活动指标目的,体现少年幼儿生长发展规律性和活动目标间的密切相关性。教师在组织设计本次活动线索过程中,始终认真思考儿童在活动中要达到什么应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成并以这两条活动线索为准去组织设计本次活动,写明让幼儿做什么,怎么做,达到什么目的或教师做什么,达到什么目的。

如一大班的幼儿体育游戏活动主要设计-好玩的一个圈圈;并由教师指导设计该体育活动的主要目标也就是:同时让引导幼儿通过尝试迅速一个转身完成一圈并做到手眼协调地紧紧接住下一圈,发展培养幼儿活动身体的平衡活动能力;同时让引导幼儿尝试探索迅速转身一圈后紧接圈的各种动作,并通过引导其与幼儿一起发现、分享成功的各种方法;同时让引导幼儿在各种体验性的竞赛中玩游戏,初步培养形成幼儿集体感和荣誉感。

（二）富有游戏趣味感；活动形式多样化。

幼儿的身心发展不够成熟，注意力无法长时间集中，思维比较抽象，活泼好动。所以在教师安排一日活动中，应该注重开展趣味性教学或活动，以吸引幼儿的注意力，跳动幼儿学习的积极性，与教育于乐，有针对性地调动幼儿的求知欲，使幼儿在愉快的氛围中，高效地投入到活动中，从而达到教师设定的活动目标。在教学活动中，幼儿教师可以采取提问的方式来增强课堂的趣味性，引导幼儿进行思考。

（三）遵循动静交替的原则。

一日户外活动的组织计划和时间安排工作应严格遵循人体动静时间交替的活动

规则,保证本班幼儿每天有一个足够的时间户外活动持续时间(一般活动不得长度少于小时),且户外各项体育活动的持续时间一般不得长度少于1小时。

在如何促进适龄幼儿正常身体健康发育,《指南》计划提出,要积极安排充足、

强度长短适宜、动静交替和各种形式多样的幼儿身体发育活动,促进适龄幼儿正常身体健康发育,形成初步的身体意识,以及生活适应与自我照顾能力。

与此同时,要切实保证每个幼儿园具有充足的户外身体教育活动开展时间,以户外游戏活动为主要身体活动开展形式,鼓励引导幼儿自由操作、摆弄、探索和社会交往,丰富了对幼儿的直接教育经验,活动开展方式也要灵活多样,以个别、小组活动两种形式开展为主,尽可能多的把身体活动时间安排在户外场地进行。在天气活动条件不同时具备的特殊情况下,幼儿每日可以参与不少于小时的室内户外体育锻炼活动,集中统一活动时间不宜过长,同时避免独自久坐现象,半日制托班各类活动时间对应减半。

一日常规管理优化策略

（一）按照常规的要求，寻找活动薄弱环节，让幼儿遵守常规规定。

幼儿的一日三餐生活行为常规书它规范着每个幼儿的日常言行,它主要体现在培养幼儿的日常行为习惯、生活习惯、学习行为习惯上。一次,在幼儿常规教学管理上需要做到严厉的统一要求,包含两个基本方面:一是班级幼儿老师需要统一思想认识,统一工作要求;对班级幼儿的统一要求就是坚持一贯,不朝令夕改。老师们在如何引导和让孩子明辨是非,培养良好的社会行为习惯这个方面,达成许多共识,做到各个要求互相统一。在严格教学管理中,孩子们逐渐完全明白了自己该怎么样去做,不该做什么。常规不仅被同龄幼儿广泛接受而且还有可能逐渐成为他们自觉的一种行动。

（二）优化活动策略

提高从小幼儿园在区域教学活动的教育游戏指导水平,在幼儿区域教育活动中,教师应特别注重准确把握游戏指导的两个切入点,让从小幼儿在区域游戏中迅速掌握基本知识,推动其在幼儿区域活动中在区域教育活动中的游戏个性化的逐步发展。例如:在科学探索中,幼儿对静电这个概念相当模糊。那么小小教师们就可以通过设计一份身边的静电科学实验品来培养少年幼儿对静电